机电专业课程体系改革与创新

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1、附件2：编号湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项申报表项目名称：_机电技术应用专业课程体系改革与创新项目主持人：_________贺超明_____________________学校名称：________双峰县职业中专学校__________通讯地址：___娄底市双峰县经济开发区____________联系电话：________________13517382432_____________E-mail:____hunanhita2008@163.com_________填表日期：_________2012年10月26日______________湖南省教育厅制二O一二年十月一

2、、简表项目简况项目名称机电技术应用专业课程体系改革与创新申请经费1万元配套经费学校1万元起止年月2012年12月至2014年12月其他1万元项目负责人姓名贺超明性别男民族汉出生年月1974.9教师系列专业技术职务讲师第一学历/授予国家本科/中国其他专业技术职务技师最终学位/授予国家教学工作简历时间课程名称授课对象年学时所在单位2001.9—2007.6中职生560双峰县财贸职业中专2007.6至今中职生520双峰县职业中专教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2007-2010湖南省示范性职教中心建设成功挂牌2009《电子技术基础》省级精品课程建设成功2009-2011省

3、级课题《职业院校素质教育教学改革与实践》成功立项2011-2013省级特色专业《机电专业（农机方向）》建设成功立项项目组总人数高级职务中级职务初级职务博士硕士兼职教师企业人员参加单位数主要成员∧不含负责人∨姓名性别出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工签名贺韵兰女19640216高级实验师双峰县职业中专总体设计贺爱全男19710403讲师双峰县职业中专方案设计屈彩云女19700723高级讲师会计师双峰县职业中专方案设计刘若桥男19630908高级工程师双峰县农友集团研究实践25二、项目立项依据1、项目的研究意义本课题研究的意义在于针对机电技术应用专业，开发基于工作过程的“操作型

4、、维修型”项目导向化课程体系和核心课程标准。以专业对接产业来构建课程结构；以企业的典型工作任务为线索来确定课程设置；以职业能力为依据来组织课程内容。通过课程体系改革，使学生的知识、技能、素质三者有机结合，体现时代特点和创新精神，突出职业特色和岗位特点，完善我校“专业+工厂+顶岗实习”的人才培养模式，也有利于“双师型”教师的培养。2、国内外研究现状分析（1）“十一五”、“十二五”规划中，提出了大力发展中等职业教育，培养加工制造类技能型人才。在此背景下，加工制造类专业发展遍地开花，欣欣向荣。娄底五个县市所有公办职业学校都开设了加工制造类专业。双峰县职业中专的机电技术应用专业蒸蒸日上，

5、在校学生近七百人，是学校的拳头专业。（2）中等职业教育逐步引入了国外的先进职业教育理念，尤其是以“美国、加拿大”为代表的“以就业为导向”的课程体系模式；以德国为代表的“双元制”教育下的课程体系模式。但还存在如下问题：①在项目任务驱动式、技能模块式课程体系构建中，仍旧偏重于理论性课程，技能实训课程课时不足，评价标准不规范；②虽开始实施“做中学，学中做”的工学结合模式，但“公共课、专业基础课、专业课”三段式课程体系并没有实质性变革，没有体现以“能力本位”为核心的职业教育思想，严重压抑了学生的学习积极性。上述问题的存在，不利于学校和学生的良性发展，也制约了现代职业教育的发展，降低了整体

6、办学效益。在我县有序承接珠三角梯度产业转移的前提下，我校机电技术应用专业如何有效服务好县域经济，重构专业课程体系势在必行。25三、项目实施方案及实施计划1、具体研发思路、目标、原则、方法和拟解决的关键问题（1）具体研发思路：面向市场与企业的需求，动态与静态相结合，探索开发基于工作过程的“操作型、维修型”项目导向化课程体系和核心课程标准。以企业中的典型工作任务为线索确定课程设置，逐步实现学生从学习者到工作者的角色转换；以职业能力为依据组织课程内容，以典型产品（服务）为载体设计教学活动、组织教学，培养学生专业核心能力；以职业技能鉴定及职业能力要求为标准制定课程标准，强化技能训练，以适

7、应职业岗位的需要。（2）目标：以职业岗位群为出发点，以职业能力为本位，合理构建中职机电技术应用专业的课程结构、课程设置和课程内容，促进校本教材的开发和建设，形成“教、学、做”三位一体，理论与实践紧密结合的教学模式，让学生在“学中做、做中学”中体会工作环境和工作过程，提升学生的职业技能和职业素养，保证毕业后学生直接进入企业与企业岗位无缝对接。（3）原则：工学交替、校企合作；课程结构与职业岗位相适应；学生职业技能与职业素养并重；科学高效、以人为本。（4）方法：①行动研究法：在教与学的