构建初中化学自主高效课堂的理论探究

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1、构建初中化学自主高效课堂的理论探究摘要：九年级化学新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。自主高效课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。构建九年级化学自主高效课堂，优化课堂教学方法，要始终以学生为主体，充分发挥九年级化学学科特色，提高课堂教学效率，最终达到提高九年级化学教育教学质量的目的。关键词:初中化学、自主高效课堂、理论探究而对当今全国上下课堂教学改革的大好形势，在我市、区课堂教学改革——构建高效课堂的新背景下，九年级化学的课堂

2、教学改革已势在必行，构建九年级化学自主高效课堂教学也是其中的一项重要内容。那么，究竟如何构建九年级化学的自主高效课堂？在构建九年级化学高效课堂的过程中我们应该注重哪些因索？十余年来的九年级化学教育教学之经验和对构建高效课堂肤浅理解作简单归纳总结及介绍，旨在抛砖引玉。一、自主高效课堂及构建高效课堂的必然性1、高效课堂的定义所谓自主高效课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。关于尽可能好的教学效果，大致有下列两个方面的体现:首先是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量

3、，课内外学业负担等。其次，效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。2、构建自主高效课堂的必然性随着社会的飞速发展，新型人才的不断需求，新课程改革的不断深化，如何落实素质教育的理念，传统的“教师教、学生学、猛灌题”来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展。自主高效课堂主要研究教与学，即研究教师和学生二者的关系，教学就是如何把知识输送给学生，在课堂教学中每位学生的水平都不一样，一些教师在教学中会照顾到大多数,

4、这就是效率。有了效率，才会有较好的效益和效果。因此，我校强势推行课堂教学改革、构建自主高效课堂。二、构建初中化学自主高效课堂之教学内容的了解俗话说：知己知彼百战百胜。构建九年级化学高效课堂，我们要对教学内容，也就是九年级化学作一定的了解。初中化学显著特点主要体现在：概念繁多、关系复杂；化学式的书写；化学方程式的书写、计算等。学生刚接触化学学科，依他们的认知水平，领会和完整掌握这些知识有一定的难度。但是，也只有学生准确地把握了知识点的木质和内涵，才能灵活应用。因此在教学中就要针对不同的概念采取不同的教学策略，才能收到成

5、效。下面谈谈我在教学中的儿种策略。1、依据实验、宜观得出对于一些抽象的化学基木概念，由于学纶的阅读和理解能力…般都比较差，让他们学习一些抽象概念吋往往感到困惑，因此这些概念比较适合通过实验直观得出其概念。例如：“物理变化”、“化学变化”概念，可以设计这样的实验让学生慢慢地形成概念：先提出问题：物质在发生变化吋会不会变成其他物质？接着教师分别将人教版九年级化学教材S2012年10月第一版2012年10月第一次印刷H（以下简称教材）第6—7页实验1—1边讲边演示i遍给学生看。最后师生共同总结：在物质变化前后，有新物质生成

6、是化学变化；没有新物质生成的是物理变化。通过这样的实验一步步让学生形成概念，不但直观明了，也让学生深刻领会到了其中每一个字、词的特定含义，通过实验的分析，学生不但容易全面掌握了这样抽象的概念，也记牢了该概念。另外，像“催化剂”、“饱和溶液”与“不饱和溶液”等概念的形成，都适合由实验现象分析、引导、归纳得出。2、抓住要点、讲练结合对一些含义比较深刻、内容乂比较复杂的概念，分清概念中的层次和抓住要点进行剖析、讲练，以帮助学纶加深对概念的理解和掌握。如对“溶解度”概念的理解一直是九年级化学的难点，定义的句子比较长，涉及的知

7、识也较多，学生往往难以把握概念的本质。因此在讲解过程屮，要重点强调学生记住、理清四要素（条件），这样将比较长、比较复杂的概念分层次、抓要点剖析开來，学生既容易理解，乂便于掌握。接着再结合练习來加深对该概念的理解。练习设计要精，例如：教材第40页第2题，可以采取学生先做，教师在讲解过程中结合“溶解度”的定义先指出错误之处，并改正，然后得出正确答案。配合这样的练习讲解，学生就更能领会“溶解度”的概念，让他们明白四要素缺一不可。通过这样的练习，把基本概念运用到解题和生活实践中，这样更进•步加深学牛•对概念的理解，提高运用化

8、学知识解题的能力。3、正反两面，讲清概念有些概念，有吋从正面讲完之后，再从反面來讲，可以使学生加深理解,不致混淆。总之，整个九年级化学教学中，方法很多。但不管是哪种方法，其目的都是为了让学生更好地抓住内涵，把握外延；在化学教学过程中要依据九年级学生的认知特点和思维能力，对症下药，尽可能做到通俗易懂，使知识在学生头脑中真正贮存起來。三、构建九年级