班级建设心得：有八类同学不适合做班干部

《班级建设心得：有八类同学不适合做班干部》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、班级建设心得：有八类同学不适合做班干部　　　　在班干部的选拔和培养过程中，既要关注他们的学习成绩、工作能力，同时也不能忽略其人品修养、性格塑造；既要关注班级工作的大局，也要重视班干部个体的发展。让我们的班级和我们的班干部共同成长。　　　　在一个班集体中，良好班风的形成离不开班干部的带头作用和管理作用，在班主任的工作中，班干部的选拔和培养是其顺利开展工作的前提。在这个过程中，既要关注班干部的学习成绩、工作能力，同时也不能忽视班干部的人品修养、性格塑造等。否则即使班级工作开展的如何成功，班干部的个体发展受到制约或者误导，也是教育和教育者的失败。在

2、我们的班级日常管理过程中，常会出现这样一个误区重视班级工作的大局，忽视班干部个体的发展。其严重后果在以下几类班干部身上表现明显：　　　　一、在班主任和同学之间，充当班主任的耳目的班干部。班主任通常以情报是否全面和准确来衡量他们的工作。对于这类班干部，老师戏称他们为卧底，同学们怒骂他们为奸细，对班干部的汇报，老师是言听计从；对于班级的情况，班干部汇报的彻底。这样的结果，同学对班干部怕而恨之，干群关系相当恶劣。同时也助长了班干部动不动就打人小报告的恶习，妨碍班干部健全人格的培养，违背教育的初衷。　　　　二、过于热心管理事务，忽视个人学习的班干部。

3、他们工作热情主动，尽心尽力，在师生中人缘也好。但太沉迷于那种小领导的成功感觉中，慢慢对学习失去兴趣。热衷人际关系，淡化个人能力的提升。过度看重老师的表扬同学的拥戴，不能做到务实，对学生个体的发展来说，是失败的。　　　　三、表面上对班主任言听计从，背地里对老师说三道四的班干部。他们在班级管理过程中尽心尽力，也能公正无私，但为了在同学中博得好人缘，就投其所好，在同学面前诋毁甚至辱骂老师，阳奉阴违。表面看来，这类班干部既能让老师满意，也能讨同学欢心。实际上这种分裂人格对其本人走上社会是极其危险的，缺乏正义感，缺乏是非观念，缺乏对人的真诚等。　　　　

4、四、扶弱抑强，以暴制暴的大哥，大姐型班干部。他们有个性，有勇力，有威信。本来就是刺儿头，委以重任后，更让学生又怕又恨，敢怒不敢言。表面上每个学生规矩多了，班级纪律有了很大的改观，实际上长期处于这种压制性的管理之中，班集体缺乏学习的动力、向善的欲望，缺乏生气和活力。同时那些刺儿头虽然在班主任面前规矩多了，但他们在班级事务管理中会把鸡毛当令箭，更加嚣张，这种个性很不利于他们今后融入社会与他人合作。　　　　五、工作能力强，但很会以权谋私的班干部。他们有较强的工作能力，也有较好的群众基础，但是心胸狭窄，善于算计。常能将自己对某同学的好恶巧妙的传给班主

5、任，借班主任的手惩治他本人很想修理的人。一旦屡屡得逞，班级正气难以弘扬，班干部本身也会对玩弄权谋产生兴趣，导致公心的缺乏私欲的膨胀，害人害己。　　　　六、以探查揣摩班主任心理为核心工作，以讨好同学为主要任务，将工作做得八面玲珑的班干部。他们表面看来胜任工作，人见人爱。实际上他们内心缺乏真诚，缺乏责任感，为工作而工作，为处人而处人。助长了学生势利、虚伪的心性。　　　　七、对老师言听计从，缺乏主见的班干部。这类同学，怀着对班主任的无比忠诚，机械而执着的奉行班主任的各项指令，对班级的管理缺乏自己的主见，对于班主任工作的疏漏处不能弥补，对于同学们的意

6、见不能够及时捕捉和反映。充当班主任的小喽啰小跟班角色。他们既不能管好班级，同时在性格形成中，也缺乏主见，缺乏独立性和是非判断力。　　　　八、虽然学习成绩非常优秀，在同学中威信较高，但缺乏责任感，工作被动的班干部。这类同学只把学习看做他们的第一要务，缺乏工作热情，缺乏牺牲精神，不能顾全大局，虽然同学们敬重他们愿意听从指挥，但这些班干部对工作只是敷衍过去就算完事。长期以来会助长其自私、冷漠、功利心过重的性格形成。　　　　综上所述，班干部的培养是一项长期而又细致的工作。不仅关系到良好班风的行成、班级集团文化的塑造，更关系到被教育者本身的发展。因此，

7、在班级管理过程中，应遵守以下原则：　　　　1、工作与学习并重的原则。既热心班级工作，又注重自身学习，将集体的进步和个人的发展紧密相连。　　　　2、律己与束人并重的原则。要求班干部能严以律人，更能严以律己。以慎独的标准要求自己，在律己的过程中树立自己的威信，从而以德服人。　　　　3、公正、公平的原则。班干部在班级管理中，无论亲疏远近，是仇是友，优生差生，公平对待，一视同仁。　　　　4、宽严相济的原则。任何一个集体，都存在者个体间差异。班干部在对班级管理过程中，要有一定的灵活性，对不同的学生要有不同的标准。对纪律较差的学生要适当松一点，鼓励他们进

8、步。对表现较好的学生，则要求更严一点，让他们好上更好。不能一刀切。　　　　5、积极、能动的原则。既要服从学校的安排，听从班主任的指挥，同时又不丧失自己的主观能动性，