人教部编版一年级下册语文《.我多想去看看》教案

《人教部编版一年级下册语文《.我多想去看看》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我多想去看看》教学设计教材解析：本文一共两个自然段，分别从新疆和北京两地的儿童角度入手，表达了对对方生活的了解和向往，其中许多准确的“的”字词语搭配可以帮助学生丰富语言积累，同时相同的段式结构也有利于学生借助其结构和语言进行表达训练，是一篇指导阅读、理解、表达的好范本，同时有助于对学生进行民族团结、和睦友好的价值观渗透，是一篇文质兼美的小短文。生情分析：一年级学生对于生字学习已经掌握了一定的方法，能够结合生活实际大致了解新词的含义，大部分同学能够准确断句、朗读，并找出相应的短语，只是学生对于同一情境中的事物描述还

2、存在一定的生活观察和表达难度，对于借助文本结合自己生活进行语言训练是一个重难点。教学目标：1、 认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。2、 积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。3、 借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。教学重点：     朗读课文，积累词句，练习表达。教学难点：    以“我想……”开头，借助文本句

3、式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。教师准备：教学课件课时安排：两课时学习过程：一、直入课题，指导朗读：1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？4（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）二、阅读课文，识字学词：1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音

4、，读通句子，做到正确、流利。2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。5、学习短语：（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。（学生自主勾画）（3）和同桌比一比

5、，看看有没遗漏的，赶紧补充。（4）班级交流考验：  课件出示：弯弯的小路  遥远的北京城   雄伟的天安门  宽宽的公路  遥远的新疆 美丽的天山  洁白的雪莲    （出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）　　　你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）  仔细观察这些短语，你有没有发现什么？  预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。        结合“遥远的

6、北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。        结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。6、了解课文：（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？   结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”4（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？ （听爸爸、妈妈讲）  爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们

7、在读的时候应该这样——（教师范读）  你能来试试吗？（学生尝试朗读）大家的朗读读出了这两位小朋友的心情，他们——特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去？（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的天安门”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）     爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（   ）的（   ），（         ）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！   北京的孩子们又会怎么说呢

8、？爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（   ）的（   ），（    ）的（    ）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？  （出示特色地域风景，引导学生去表达。）（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。   （出示