浅谈小学语文汉语拼音的教学方法

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1、浅谈小学语文汉语拼音的教学方法　　摘要：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。它是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混、易忘，是小学教学的第一道难关。但是，汉语拼音不仅是小学生认知学习语文知识衔接的纽带，也是小学生养成优良学习习惯、打好基础的关键阶段，还决定着小学生在今后对语文学习是否兴趣的重要时期。所以，对小学语文拼音教学的研究是所有小学低段教师面临的重要课题，本文着重阐述了小学语文拼音教学的方法，以供参考。　　关键词：小学语文汉语拼音教学方法　　汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识

2、字、学习普通话和查字典的有效工具。但是，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。因此，在小学的语文教学中，汉语拼音是小学教学中的第一道难关。而新课程标准给了我们明确的导向：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据儿童注意力短暂、形象思维占主导、注意力差的特点，在拼音课上应采用富有启发性和趣味性的形象、直观的教学方法，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法。因此，我们在进行汉语拼音的教学时应注意尽量做到生动、形

3、象、有趣，在教学中可采用图片、实物、儿歌、猜谜、讲故事、做游戏等方式，保持学生的注意力，让他们易于接受也乐于接受。在教学尝试实践中，我结合自己的教学和听课的经验大体总结出以下几种教学方法。　　一、充分利用教材插图，让学生读准音，记清形　　现在的拼音教材，每课都绘制了色彩鲜艳、活泼生动、别致新颖的插图，而且插图设计的也很好，巧妙地将字母的音、形结合起来，帮助学生读准音、记住形。我在教学中，充分利用了课本中形象、具有启发性的插图，教学生记忆每个字母的字形，学习发音。如“e”的插图画的是一只鹅，水中鹅的倒影就像“e”字，我先

4、引导学生观察插图，引导学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字好像鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜“河里有个鹅倒影eee”，以此加深学生对“e”字母读音和字形的记忆。如“ǖ”的插图画的是一条鱼，翘起尾巴，嘴上吐出两个气泡泡，就像“ǖ”这个字母，音形并茂，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。　　二、融入故事和游戏，寓拼音学习于娱乐中　　在教学方法上，英国教育家约翰?洛克主张教学必须注意启发儿童的求知欲望，将学习寓于兴趣之中。针对低年级学生容易接受一些生动具体

5、又有趣的知识这一特点，我在课堂中引入故事和游戏，把复杂枯燥的汉语拼音教学变成各种有趣的故事和游戏，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。　　1、编故事。如在教“整体认读音节yi、wu、yu”时，先讲一个故事：有一天，i、u、ü三个小孩要去公园玩，可是他们年纪小，不认识路，不知怎么办才好。它们就请大y和大w带路，大y带着小i一块走，就成音节yi，大w带着小u走了就成了音节wu，只有小ü没人带，他急得哭了，两滴眼泪直往外流。大y听到哭声转过身来，来到ü身边，摸摸它的头说：“好

6、吧，我带你，可是你得把眼泪擦干净，不许哭。”小ü高兴极了，于是ü擦掉了眼泪，（老师随手擦去ü上两点），跟着y，成了音节yu。这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi、wu、yu接受快，记忆牢，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。　　2、玩游戏。例如，为了让学生区分声母、韵母、整体认读音节，我设计了“帮拼音娃娃回家”的游戏。先在黑板上画上一座美丽的城堡，上面写着“拼音王国”，在城堡里贴上打乱顺序的字母卡片，并对学生说：“一天，拼音王国里的字母和音节娃娃迷路了，回不了家了，它们非常着急，你们愿意帮它们回家吗？

7、”学生们异口同声地说：“愿意！”我把学生分成三组，分别代表声母家族，韵母家族，整体认读音节家族。每组各选一名代表作为家长，领回自己迷路的孩子，看看哪个家族速度最快。随着一声令下，比赛开始了，同学们都为自己家族的家长加油。通过游戏活动，学生们从紧张单调的学生氛围中解脱出来，在玩中学，学中玩，活跃了学习氛围，巩固了拼音知识，收到了良好的效果。　　三、创编儿歌，巩固拼音学习　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以在汉语拼音教学中，注意儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。根据儿童的语言发展

8、的特点，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。如，辨别字母形状的口诀：a：圆圆脑蛋羊角辫，张大嘴巴啊啊啊;o：太阳出来红彤彤，公鸡一叫喔喔喔;e：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。又如：bbb听广播，ppp把水泼，小马快跑ddd，气球上升qqq，拐棍加横fff，小伞把儿ttt，小鸽子ggg，水