怎样运用情感进行小学数学教学

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1、怎样运用情感进行小学数学教学摘要：情感，就是人对客观事物的态度体验。人们在做任何事情时，在学习任何知识和年能力，都会有一定的情感伴随发生。在小学数学教学中，同样也有情感配合的发生，要提高教学效果，必须要有教师和学生的情感来配合，运用情感进行教学，把情感的运用贯穿于整个教学过程中。关键词：小学数学；情感教学；激情；热情；荣誉感中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)12-0235-01[.必须运用情感进行数学教学在小学语文教学过程中，由于教学内容有人物、有事件、有情景，不

2、论教师还是学生，都会有情感伴随发生。而数学教学，它的教学内容只不过是枯燥的数量、几何图形和没完没了的计算，这门课程的教学过程中，教师和学生有没有感情伴随发生？这门课程的教学需不需要情感的配合？对于这些问题，一般来说，教师考虑的很少。其实，数学课的教学,特别是小学数学课的教学，同样也有情感配合的发生，要提高教学效果，必须要有教师和学生的情感来配合。特别是小学生，由于他们年龄小，具体形象思维特点相当突出，学习的过程受到理智的支配的作用不大，而情感却相当大。小学生的情感还不太稳定、深刻，但情感却是相当丰富、活跃。

3、课堂教学的内容、形式，教学过程本身，能引起他们非常强烈的情绪和情感的反映。就是说，小学生的学习活动带有强烈的情感色彩。比如，生动形象的课堂教学，能使他们始终处在情绪兴奋的状态，爱听老师讲课，爱学数学知识；如果是很枯燥无味的课堂教学，教师做多少思想工作，也很难调动起他们的学习积极性来。丰富的情感是学生心理生活高度发展和多方面发展的内驱力。它不仅能促进学生积极地去学习，也能促进学生意志品质的发展，推动学生勇敢地去克服学习中的种种困难，努力把数学学好。因此说，小学数学教学，应当特别重视运用情感进行教学。2.如何在

4、数学教学中运用情感进行教学在小学数学教学中，要始终注意运用情感进行教学，把情感的运用贯穿于整个教学过程中。2.1激发学生学好数学的激情。激情是猛烈爆发而时间短暂的情感。它往往是由对人具有重大意义的强烈刺激激发所引起的，是一种情感冲动的状态。小学数学所教的知识，是学习、生活、生产中应用最广泛的基础知识，也是进一步学习的必备的基础知识。这一点，对于我们成年人来说，是很容易理解的。而对于缺乏学习、生活、生产经历和经验的小学生来说，确实很难理解的。要调动小学生对数学知识学习的积极性，教师应当设法激发学生对数学知识的

5、热爱和对学数学知识的学习兴趣。学生的激情不是平白无故产生的，是和他们的需要有密切关系的。只有那些能满足学生个人需要的事物，才会引起肯定的态度，产牛愉快、喜悦等情感；那些不能满足学生个人需要的事物，则会引起否定的态度，产生痛苦、恐惧、厌恶、反感等情感。数学基础知识究竟能不能满足学生学习、生活、工作的需要，需要老师启发引导。比如，教师在学生进入小学开始学习数学时，在学习每一部分新知识时，都要联系学生在学习、生活以及以后工作的实际，向他们介绍、描述小学数学基础知识究竞有哪些实际的用处，在学习生活和工作中怎样重要，

6、时时处处不可少。由于学生学习的激情是不太稳定的，就是说不能持续很长的时间。这就需要教师在教学过程中，结合教学内容，随时注意激发和不断强化学生积极的激情,是指成为推动学生学习的动力，促使他们总是保持旺盛的学习积极性。2.2激发和保持学生学习数学的热情。热情是强有力的稳定而深刻的情感，表现在对人对事深厚、强烈的热爱。热情不同于激情，它不是对人对事一时的带有冲动性的热爱，而是掌握整个人的身心，决定一个人的思想行为基本方向和最终结果的情感。热情虽然不如激情强烈，但较激情深刻而持久，在人的思想行为中能发挥较为持续稳定

7、的作用。2.2.1以教师的热情感染学生。学生对数学知识学习的热情，不是自发产生的，往往要受到周围人的感染。所谓感染，就是说，在一定的条件下，一个人的情感可以感染别人，使之发生同样的或与之相联系的情感。在家长、教师和学生中，教师的情感对学生感染作用最大，发挥感染作用的机会最多。要使学生热爱数学学习，教师应当首先热爱数学知识，热爱数学教学，以及大的热情进行数学教学。教师只要一到课堂上，就要表现出对数学课教学的满腔热情。在教学过程中，应当努力克制自己的一切烦恼和不快的情绪。2.2.2创造激发学生学习热情的环境。人

8、的情感总是在一定的情景中产生的，情景中的各种因素对情景的产生，往往具有综合的作用。例如，在具有快乐气氛的情景中，一个人就会产生快乐感；在具有悲哀气氛的情景中，一个人就会产生悲哀感。同样，学生生活在学习气氛很浓厚的情景中，就会产生学习的热情;反之，学生生活在缺乏学习气氛的情景中，就不会有学习的热情。让学生每天都保持着高昂的学习数学的热情。2.2.3在传授知识的过程中激发学生的学习热情。传授数学知识是教师激发学生学习