新课改下物理实验教学的探

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1、新课改下物理实验教学的探索淑浦县桐木溪乡学校刘兴仲摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，它的发展关系到社会的进步，人类的和平。自古以来我们的祖先就是凭靠着自己勤劳的双手，创造了无数的奇迹。“实践出真知”正是对人类探索自然所付出的艰辛劳动的高度概括。实验已经成为学生学习物理知识必不可少的手段，如何改变传统的实验教学模式来应对新形势下课程改革的要求，本文就这个问题进行简要的阐述。关键词：新课改实验教学生活多媒体正文：物理学是以实验为基础的科学，物理教学中怎样体现这一学科特性是课程标准理念下中学物理改革的重要内容•如何在新课程改革的进程中充

2、分发挥实验教学的重要作用，也是当前课程改革的一个重要问题。数字技术正在改变人们的工作方式、思维方式和教育方式，如何发挥数字技术在课程改革中的作用，也是当前课程改革研究的一个重要问题。本文就这两个基本问题及两者联系谈谈看法。一、传统物理实验教学模式的回顾长期以来人们往往把物理实验分成两种基本形式，一种是演示性实验，一种是学生分组实验。前者定位于培养观察能力，后者着眼于培养操作技能和验证物理原理。这种基本思想和教学目标决定了实验的性质和基本教学方式。在演示实验中，教师做、学生看，教师讲、学生听，体现了以教师为中心的传统物理教学模式。学生分组实

3、验虽然是学生动手，但实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部由教师预先设计好，学生仅仅是熟悉仪器，进行机械性的操作，然后按步骤进行观察，记录和分析实验数据，得到结果。在这种实验中，学生是完全按教师设计好的方案进行，与工人在车间中“照图施工”非常相似，缺乏学生自主的独立思考和创造性活动。因此，学生做完实验印象不深，兴趣也不太大，久而久之对实验也就不太重视。造成传统物理实验教学这种局面的原因是多方面的，首先，过去的物理教学大纲没有很好的体现以“实验为基础”的学科特征，只是对有限的十几个学生分组实验作了规定•那个时代，对物理实验的教育功能缺乏

4、根本性的认识，只认为知识是根本的，仅仅把实验看作是一种技能训练，没能认识到实验在知识、能力、方法、情感态度价值观等综合科学素质教育中的重要作用，没认识到物理实验在培养科学素质方面具有无可替代的独特功能•另一方面是考试指挥棒的影响，长期以来笔试占绝对统治地位，实验教学在升学考试内容中一直缺乏应有的地位，所以评价方式也是导致人们对实验缺乏足够重视的重要原因。二、新课改对物理实验教学要求改革开放后，随着教育改革的逐步深入，人们对物理实验的重要性、教学目的、结构和内容逐渐有了新的认识,逐步突破了传统框架.首先从课程结构上突破了演示实验、学生分组实

5、验的界线，在两者之间派生出一个“边讲边实验”，或“随堂实验”。一方面，把一些演示实验变成全体学生参与的随堂实验；另一方面，把常规学生分组实验变成课堂中的边讲边实验。除此之外，还形成丰富多彩的身边小实验也称小实验、小制作。这样在物理教学中就形成了四个实验层次即：演示性实验、随堂实验、学生分组实验和小实验。九年义务教育物理教材在序言中就明确提出了这四种实验，并将这四种物理实验层次纳入九年义务教育物理教科书之中，受到广大师生的普遍欢迎，对我国物理教学改革起到了积极的推动作用。1、《新课标》不同于《教学大纲》之处，是新课标将原来实验中的演示实验和

6、学生实验融合在内容标准之中，使它们成为一个有机的整体，不再单独列出。在《教学大纲》中，对实验教学技能的要求只是简单的"初步学会",而在《新课标》的内容标准中，常常出现"通过实验探究""通过实验了解"等等。这就要求我们在课堂教学中使实验尽可能地出现在教学的各个环节，因为实验不仅是作为实现"知识与技能"目标的手段，更重要的是要将它作为实现"过程与方法"目标的基础，最后为实现"情感、态度与价值观"目标做好准备。2、学生基本实验技能的实验要求。在物理教学中，无论怎样强调实验都不过分，因为实验不是为了训练学生某一技能，验证某个知识而设置的，实验是学

7、生进行科学探究的重要手段。对于学生必须掌握的技能目标，《新课标》中已经不是简单的"初步掌握""验证•••"等等，而是"初步形成基本的实验技能，能设计和完成一些简单的实验"。这就说明，在探究性学习中，对实验技能提出了更高要求，通过实验手段来探究已摆在了教学的首要位置，变"听实验、看实验、练实验"为"看实验、做实验、用实验"。总之，《新课标》对实验的要求是：对教师来说，要将实验作为实施新课程目标的工具、手段；对学生来说，实验既是一种技能，又是他们学知识，用知识，从而了解知识与社会和技术的相互联系的有力武器。3、新课改实施以来，特别是随着科技的

8、日益发展和人民生活水品的日益提高以及网络的普及，学生获取知识的途径增加，他们已经不满足于书本给出的实验以及老师八股文式的实验教学模式。从实施的情况来看，制约新课改的最关键因素就是师资水平，而实