我们怎样运用自己的眼睛(完成)

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1、我们怠样运用自己的眼睛抚顺县高中邹维平一、教学目标知识与技能目标：掌握美术鉴赏的四种基木方法。过程与方法目标：能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。情感、态度与价值观目标：培养学牛的审美意识，学会从多角度多层血鉴赏美术作甜。二、教学重点与难点重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品，四种鉴赏方法的运用。难点：结合实例如何鉴赏美术作品。三、教材分析：教材内容主要两个层面：1、可以从不同的角度來欣赏美术作品，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的。2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：A、感悟式鉴赏；B

2、、形式鉴赏；C、社会学式鉴赏；D、比较式鉴赏。它们之间既有区别又有相互渗透。四、设计思路：主要解决学牛鉴赏美术作站的四种基本方法。最好用视频、画而分割等手段帮助学生理解，也可以利用各种绘画的过程让学生知道美术作品是怎样产生的。帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯；给学牛•提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，养成良好的欣赏习惯。利用学生对“形式美法则”和屮国曲“诗情画意”结合比较了解的基础上，重点介绍“感悟式鉴赏”与“形式鉴赏”。五、课时：一课时六、教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备学具：教材，笔记木七、新课教学播放一段影片在巴黎的罗浮宫里，它被称

3、为第779号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下來的那一-刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今口的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受人师的风采。（一）从不同的角度欣赏“蒙娜丽莎”%1从形式形象入手%1内容的理解与体验%1内蕴的探究和领悟（二）四种鉴赏的基本方法1、感悟式鉴赏（感悟）现代齐白石的《蛙声十里出山泉》齐白石，采用特殊的联想手法，该图画面没有“蛙”，但观者却有闻蛙声之感。而这蛙声也非是即时可“听见”的，而是在数

4、周后的十里山泉的溪水中，这是绝妙Z至的构思。蛙声如何画（表现）？（诗句“出山泉”三个字得到启示，就在“泉”上做文章，但老人没有画蛙，而是在那四尺的立轴两山峡谷间泉水汩汩地流向远处来，几只活泼的小蝌蚪在急流屮欢跃地游动，这就告诉我们，小蝌蚪开始离开他们的妈妈（青蛙），让我们自然想到蛙的叫声，思念孩子的呼唤似乎随着这水流由远而近）I叫到书木进行分析。美术作品•的印象美术作品•展开的联想.2、形式鉴赏（观察）法国莫奈的《莲池》等“形式鉴赏”的最基本的方法。艺术形式主要指：线条、色彩、笔法、构图等（举例：毛笔的用法：逆峰、行峰、侧峰、拖笔等）欣赏《莲池》（法国

5、莫奈），他的口式小桥，垂直笔法，水平笔法等等。3、社会学式鉴赏（探究）荷兰伦勃朗的《夜巡》、南宋陈容的《墨龙》等美术作品的也家生平、委托或赞助人、文化背景、社会基木价值观。欣赏《墨龙》、《乾隆帝刀白锻云龙朝炮》；同时请结合“思考交流”回答我的问题。问题：①社会学式鉴赏主要包括哪些方面的内容？%1这些内容仅依靠观察是否能够完全了解？%1如果我们单靠观察作品不能理解它的社会北京的话，应该怎么办？答：①社会式鉴赏主要包括：作品的内容，意义、时代北京、作者牛平、创作意图筹方面知识。②③这种靠观察不能完全了解，故而我们要靠探索才能完全我们不能仅凭想象來完成社会学

6、式鉴赏，而要依靠图书馆和一定的资料来完成。（思考交流：因为时代北京的不同，朝代的更替）4、比较式鉴赏（比较）（宋）文同的《竹子》与（清）郑板桥的《竹子》《丽人行》和《宫女》（1）比较式鉴赏的方法：'横向：同一主题，同一时代，艺术家采用哪些不同的手法表现。

7、纵向：同一主题，不同一时代，艺术家采用哪些不同处理手法和表现.形式（2）切入点：要强调从形式出发去欣赏，乂要对内容主题进行深入的理解和认识。美术作品的横向：相同点、不同点。纵向：相同点、不同点。个人或分组欣赏可用“描述一分析一解释、判断”的方式“春”（意大利波提切利）“静处的莫瓦特歇夫人（安格尔）思（

8、罗丹）粋花仕女图唐（周纺）华严寺菩萨（辽）拾穗（米勒）活动采取中央台“鉴宝栏目”的形式，利用学生比较熟悉的作品。如屮国画：北宋张择端的《清明上河图》、东晋顾恺之的《洛神赋》（天津人民出版社出版的长卷）等：如西画：毕加索的《格尔尼卡》、凡高的《向日葵》（可以以写真的形式放大成大图片）等。耍求每组派1-2位同学上台近距离观察。然后分组派人上台发言。（课件图片要放人其作品某主要部分,便于其他学生对作品的了解）。要鼓励学生从一定的广度和深度来理解作品。总结延伸我们怎样欣赏一幅画，其实就是多动脑，多去想，去问口己，去和画而交流就像和画家木人去交流。人师的绘呦之所

9、以是经典就是因为他们的画够你去读一辈了，永远也让你读不完。真正的欣赏，不光是用眼看，还耍用脑去