提高职专数学教学有效性的策略研究

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1、提高职专数学教学有效性的策略研究提高职专数学教学有效性的策略研究摘要：数学作为职专学校的一门基础课，对于培养学生的索质能力具有十分重要的现实意义。但是学生由于基础、兴趣等方面原因，数学教学效果并不理想。那么，如何提高职专数学教学的有效性呢？结合数学新课程标准指导下的职专数学教学实践，提出了几点有效的教学措施。关键词：职业中专；数学教学；有效性当前，职专学校的学生数学基础普遍不好,学习缺乏积极性。而职专数学课堂有效教学，能有效地帮助学生重新树立起学好数学的自信心，满足他们的心理需耍或渴望，并成功激起和维持其学习数学的动机及兴趣。为此，本人结合自身的教学实践，认为教师在教学

2、中应做到以下几点：一、善于选择教学内容，更新教学方式作为数学教师，应明确教学的根本在于学生，而不是教材，因此，在具体教学中切忌照本宣科，而是应该善于驾驭教材，从中选出科学、合理、适当的教学内容，建立“基础宽、模块活”的教材体系，并注匝对数学知识的操作与应用。我们不要简单地将教材内容与教学内容等同起来，而是要在使用教材的过程中对主要教学内容进行重组，通过思考“怎样教”来构建全新的教学体系，实现教学内容从“形式化”转变为“现实化”O数学教师在选择教材时，一定要在立足于教材的基础上优化教材，并将选取的教学内容与专业知识、生活实际、社会需求等方面有机结合起来，不但要体现出职业教

3、育的核心与特色，还耍考虑到学生未来的发展。同时，教师耍善于整合教学内容，在“尊重学生主体地位，发挥教师主导地位”的基础上突出教学主干，拉近学生与数学之间的差距，将实际生活问题巧妙地转化为课堂教学资源,促使学生得到有效发展，提高课堂教学效率。二、通过创设问题情境，激发学生的学习欲望古语云：“学源于思，思源于疑。”思维永远始于问题，可见，问题是引发人们探究兴趣的导火索，也是激发人们学习欲望的发动机,对于数学教学來说，问题就是数学的心脏。教师要积极创设相应的问题情境，使学生在问题的引导下，形成强烈的好奇心与求知欲，从而积极主动地投入数学学习中。教学中，教师不应总是使用简单的提

4、问模式，应联系学生原有知识和学生的生活实际，让学生产生悬念，并急于寻求问题真相。当学生解决问题时，教师要引导他们不能简单地运用已有知识与习惯來解决，而是应该拓展思维、大胆创新，寻求更新颖、更简洁的方式方法，从而进一步激发学生的探究欲望。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个成功的教师，要尽量让你的学生看到、感受到他们不明口的东西，并且使他们产生疑问。”只有这样，才能在新课程开始之前促使学生主动探究、解疑，从而提高他们的学习兴趣。三、实施分层次教学，全面提高学生能力分层次教学是一种重要的教学手段，其中的一个重要环节就是实施分层授课，这种授课方式类似于复式教学。在具体教

5、学中，由于受到客观条件的限制，处于不同层次的学仝不可能被分配到不同的教室接受知识，那么何时在课堂教学中进行分层授课是一个关键问题。教师可以针对不同的小组提出不同的学习任务：A组（成绩较差）的学生要学会观察直观图形，并根据初等函数来判断其和关性质及单调区间；B组（成绩一般）的学生要在掌握A级技能的基础上，根据相关定义，运用函数解析式來判断函数性质；C组（成绩较好）的学工要右:学握B级技能的基础上,学会利用单调性定义來判断函数的单调性问题，并对其进行证明。这样一来，针对不同层次的学生提出了不同的教学要求，有利于学生在口己的能力范围内解决相关问题，既让他们体会到了成功的快乐，

6、也有助于提高课堂效率。四、通过结合实际生活，培养学生的综合能力新课程改革的一个重要理念就是要结合学生生活实际开展教学，而大部分职专学生对文化课或多或少都存在一定的畏惧心理。因此，教师要注重对学生进行心理教育，通过不断激发和提高学生的自信心,來增强他们的心理素质，促使学生不再畏惧文化课，并积极投入文化课的学习活动中；同时，教师还要教会学生运用数学的眼光来看待问题，通过生活实际与数学知识的和互结合，让学生认识到数学知识在FI常牛活中的广泛应用，以激发他们对数学知识的学习兴趣，提高他们对数学知识的应用能力。五、采取激励性评价，保持学生的积极性实践证明，如果学牛对自己失去信心，

7、即使面对本身能够完成的学习任务也会主动放弃，因此，在实际教学中，教师要采用鼓励性评价措施，以维护学牛参与学习的积极性，保护他们的求知欲。中职院校的学牛往往比较自卑，因而更加需要教师的关心和爱护，教师要善于观察学生，主动与学生进行沟通和交流，引导他们学会通过多种角度看待问题。只有真正成为学生的朋友，才能结合学生的实际情况來帮助学生解决困难。同时，教师要经常鼓励学纶、表扬学牛:，发现学生性格中的闪光点，让他们感受到来口教师的温暖和关怀，从而减轻自身的压力和负担。总Z,有效教学是职专学校教学的目标与理想，不仅与职专教师有关，而且需要学生的积极配