探析课堂导入对小学英语课堂的作用

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1、探析课堂导入对小学英语课堂的作用摘要：导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。木文重点探讨课堂导入的基木原则、意义及其艺术形式，以求得最佳教学效果.关键词：课堂气氛；课堂导入；艺术形式；引言：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带來疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂

2、教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语來激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅Z动作拉开一堂课的序幕，随Z进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要坏节之一，一堂课导入的成与败宜接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。笔者近年來在课堂导入方面进行了一些思考和尝试，现就课堂导入这一方面谈谈口己的体会。一、课堂导入的基本原则。课堂导入不是

3、课堂教学的主体,却是课堂教学成功实施的关键之一。常言道:万事开头难。对于课堂教学來讲亦是如此。要想在很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，的确需要教师具备高超的课堂导入技巧和教育教学能力。而高超的课堂导入是教师基于对教育教学科学理论和实践的无缝糅合以及对学生学习特征的深入把握和运筹。理想的课堂导入是基于有法的无法运用，无法是有法的升华，是教师教育教学索养的内化和发散，是冇效课堂教学的必然需要，所以，有法是课堂导入的原点，也是起点，更是课堂导入的基木原则。其一，简约。课堂导入一定要简约，切忌繁绳拖沓。课堂教学

4、的开始阶段是学牛情绪最饱满的阶段，虽然学生的状态还没有完全转入课堂教学之内，但却是思维最敏感最高效的阶段，因此，简约的课堂导入将最人程度地整合这些资源，为保证课堂教学质量提供了适宜的时机，也为课堂教学的进一步展开创造了优质的空间。相反，如果课堂导入繁绸拖沓，不但会错失最佳的课堂导入时机，而口还可能使课堂导入退化成课堂教学的“杀手”，拖累课堂教学的全程，降低学生的学习兴趣。其二，直接。直接可以增强课堂导入凝聚力，避免多走无谓的弯路。大多情况下，我们都希望学生能够有更多的耐心和韧劲配合教师的课童节奏和进程，然而，

5、学生的生理特点和学习规律决定了现实与愿景的差距，在此矛盾中，需要的是教师的转变和调整，尽量使课堂导入更加直接，一针见血。不仅是课堂导入，在生活中我们也有这样的体验，计划阶段充满丰富的设想，真正付诸实施时，还是不得不删繁就简，其至忍痛割爱，以求最直接最冇效地达成目标。因此，直接的课堂导入更契合课堂教学的需要和学生的期待。或许，我们还需要课堂导入的趣味和艺术，似乎在趣味和艺术的包装下课堂导入会更容易吸引学生的眼球，但是，教师更耍警惕华丽外衣的干扰和牵绊，努力保持课堂导入的直接有效，当二者发生冲突时，宁可选择最为朴

6、素的课堂导入。其三，归真。课堂导入是什么？课堂导入该干什么？课堂导入终极的任务和口标在哪里？这些思考应该伴随每一次的课堂导入，每一次的课堂教学。课堂导入是一种承接，更是一种激活，激活兴趣，激活思维，激活热情，激活课堂，使课堂教学由此而充满生机，进而获得教育教学成杲。很多时候造成课堂导入的遗憾或者失败的原因，不是我们不努力，不是我们不过硬，往往是我们忘却了对课堂导入本原的坚守与思考。当今的社会意识形态，当前的教育教学理念，可谓血龙混杂，其中不乏浮躁和偏执，这些因素在潜移默化中渗透到教师的教育教学行为当中，成为课

7、堂教学的木马，无形无色无味，却牵制着教师的课堂教学及课堂导入的实质贯彻。有吋是主动的迷失，有吋是无奈的追随，不管是何因由，忽视或忘却课堂导入的本原都是一种错谋。经常听见有人高谈阔论课堂导入的种种策略，而忽视了不能偏废的课堂导入的木原。知识可以不断地补充，能力可以逐渐地磨砺，课堂导入的归真却是不二的选择。二、课堂导入在英语课堂中的作用。1、课堂导入的意义。课堂导入在新授课中非常重要，一堂好课，首先要有好的开端，新课的导入成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。生物教学中有多种形式的导入,根据不同的教学内容可

8、以灵活应用，最终达到激发学牛的学习兴趣，启迪学牛的思维，充分调动学生学习的积极性的口的。2、课堂导入对整个小学英语课堂的气氛的影响。导课是教师引导学生进入课题的切入II和教学内容的联结点，即用一种新奇的方法引导学生在不知不觉屮由生活层面进入知识层面。它是课堂教学的重要环节。导课既是一节课的开始，有时也贯穿课堂教学2屮，一节课导入得精彩可以使学生做到：(1)、集中注意力，激发他们的求知欲望。多数学生在