探析新课标下高中英语之阅读教学

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1、探析新课标下高中英语之阅读教学摘要：英语是一门语言类课程。要学好这门课程，学生必须具备良好的阅读理解能力。阅读教学是英语教学中的一个重要环节，也是培养学生综合能力的最有效途经。在高考中,阅读理解部分所占的比重很大，成为影响学生高考的英语成绩的关键因素。关键词：高中英语阅读理解课堂教学《普通高中英语课程标准》中明确指出：“高中英语课程应根据高中学生的特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的

2、能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”阅读教学，不仅仅要掌握语言知识,而且要从中获取有用的信息，尽量掌握有效的阅读技巧。阅读教学的成功取决于教师对阅读教学目的的认识及所采取的教学方法。笔者认为，有效的阅读课堂教学要求教师必须做到以下的几点。一、激发学生阅读英语的兴趣阅读是接受信息的源头，只有阅读了，理解了，将知识通过自己的大脑再进行输出，是对语言的一种糅合和运用。在英语学习中，听、说、读、写是四大基本技能。在高中的英语课堂，读是领会语言的一项重要技能。中国有句俗语叫“读书百遍，其义自现”。读对一篇文章的

3、理解有着至关重要的作用，因此，在教学中，我们教师要培养和激发学生的阅读兴趣。如：在教学中，可以给文章配以适当的音乐，使文章读起来朗朗上口，也可以通过提问的方式，让学生积极主动地去阅读，对于多角色的文章，可以让学生分角色朗读,进而培养学生的默读，总之让学生喜欢上阅读。二、认真做好课前导入导入是上好一节课的重要环节。恰当地导入方式可以使学生在心理和知识上做好阅读的准备，及时进入良好的学习状态，激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把学生注意力集中到授课内容上，起到非常重要的传授知识的过渡步骤。新课程新理念指导下的英语课堂

4、教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性。教师在备课时因生、因时、因材，创设贴近学生实际生活、发人深省的情景或话题，使每个学生都觉得有“话”可说，从而激发学生的求知欲和自我表现欲，营造一个好的学习氛围，在轻松活跃的气氛中把学生的情绪调整到有利于思维和联想的状态上来，为课堂教学的有效展开做好铺垫。三、点拨阅读方法，提高阅读教学有效性授之以鱼，不如授之以渔。阅读材料是无限的，但是阅读技能是有限的，要用“有限”技能解决“无限”问题，毫无疑问，就是要教学生“会学”“怎样学”，使学生具备终身学习和运用英语的能力。在阅读教学中

5、，笔者对学生的阅读方法点拨主要有三个方面：一是培养默读习惯，切忌出声读。有关专家研究发现，一个人的默读速度是声读速度的两倍，但在实际阅读中，有的学生习惯出声阅读，有的学生喜欢自言自语地读。笔者告知学生“声读”不仅影响了阅读速度，更不利于理解文章所表达的信息，并在平时教学中要求学生通过眼睛感知文字符号直接获得信息，严格培养学生无声直接理解书面意义的默读习惯，课堂上专门留出时间让学生安安静静地阅读，集中学生注意力，激活学生思维，提高学生的阅读效率。二是带着问题读文章，切忌漫无目的。课堂学习中的阅读是为获取有用信息而

6、进行的思维活动。因此，笔者告知学生要带着问题阅读，并通过优化阅读教学流程来训练学生的阅读方法，将原来的“读全文、阅读题干和待选答案、再读文章并从中找答案、选择正确答案”阅读教学流程转变为“阅读题干和待选答案、读文章并从中找答案、选择正确答案”。这一做法赢得了时间优势，为阅读文章过程中进行重点寻读创造了条件，从而能迅速而准确地选出正确答案。三是阅读后，各小组展开讨论。每个成员自由发表意见,每小组记录下阅读过程中的疑难点，后全班交流汇报。对于一些深层次问题的理解，鼓励一题多解。老师综合各组意见,集中解决学生们的疑难

7、点及教会学生洞察文章的内涵，提高学生对文章的总体把握能力。高中英语教材中许多文章层次清楚、脉络鲜明，练习题设置由易到难，层层深入，非常适合学生对课文由浅到深的理解。但教师也要根据学生具体情况进行恰如其分的取舍或添加以布置科学合理的任务，以便让学生展开讨论。四、掌握基本的语法知识对于高中生来说，语法也是阅读教学中很重要的一部分，英语的结构在某些方面和中国的语言结构是不同的，这就需要教师就英语的常用语法对学生进行讲解，帮助学生更好地阅读文章、了解文章。近年来，阅读在教学中的地位越来越重要，对于不同的语言，我们需要掌

8、握不同的语法结构,进而才能更好地阅读和理解文章的意义。因此对于比较复杂的句子要对它们进行语法的分析，比如我们最常见的英语语法结构、宾语丛句在语法结构上与中国的语言就不尽相同，类似的句子结构还有很多，它们所表达的意思相同，但是在词与词、句与句的排列上大有不同。语言的文化博大精深，学生只有掌握各种语言的语法结构才能更好地理解文章、阅读文章，教师也只有引导学生学习语法结构才能使阅读教学的效果