探讨中考英语课堂教学反馈策略的运用

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1、探讨中考英语课堂教学反馈策略的运用教师话语不仅是教师在课堂上组织教学的媒介，同时还是课堂教学的主耍输入来源，因此，它在外语课堂教学中起着I-分重耍的作用。反馈话语是教师在提出问题Z后对学生的回答所作出的反应和评价，是课堂互动的巫耍组成部分。通过行动研究，深入探讨教师如何有效地运用反馈策略，对提高其在课堂上的反馈质暈，从而引导学生参与课堂交际，促进学生语言能力的捉高具冇研究价值和现实意义。研究对彖和时间•研究对象南宁市第四中学初二(2)班英语教师及54名学生,使用教材为外研社«NewStandardEnglish))(广西壮族自治区专用)初二英语上册。・研究时间第一阶段：2011年3月一2011

2、年4月第二阶段:2011年5月一2011年6月提出问题・发现问题笔者是通过对南宁四中初中二年级某班英语老师劳老师的英语课程进行一•个单元教学任务(第一单元，7个学时)的录课发现：在课堂教学过程中，课堂气氛沉闷、师生互动比较少、学生学习积极性不爲的情况。・提出假设笔者结合老师和学生的观点，通过对观摩课的分析，以及柑关文献的研究，针对所发现的问题提出了以下假设：(1)学生对英语不感兴趣，学习动力不足；(2)学生课堂参与的机会少；(3)教师在课堂上的引导和反馈不当。经过对假设的分析，笔者认为：(1)造成学生对英语不感兴趣，学习动力不足的影响因索很多，是属于英语教学问题的基木问题，有多种方法可以适用。

3、(2)学生课堂参与的机会少是教师和学生双方血造成的，主要原因是教师和学生Z间的沟通不畅。(1)教师在课堂上的引导和反馈是造成上述现状的主要原因，尤其是反馈话语，它是老师和学生进行沟通的纽带。基于以上对假设的分析，将问题集小在教师课堂话语，尤其是教师反馈话语。经过对课堂教学的观摩,总体來说，该老师的课堂反馈表现为话语不充足，反馈不合理等，究其原因主婆有：(1)教师对课堂反馈策略缺乏了解，认识不深；(2)教师在课堂教学中没能有效使用反馈话语。・初步调查对两节课进行跟踪调杳，笔者发现该该教师在使用反馈时过丁单一化、机械化。•璽新确认问题通过初步调查，发现部分学生不积极主动地参与课堂互动，主要原因与教

4、师反馈话语的使用有关。一方面，是由于教师很少使用课堂反馈，另一方面，是因为教师使用的反馈策略不当。制定行动计划及实施经过前期的分析和调查，笔者和该老师经过探讨制定了课堂反馈话语行动研究计划，为了改进教学效果，决定采取以下措施：•提高关于课堂反馈话语的理论认识在这个过程中，笔者主耍负责对有关的文献进行综述，包折反馈话语和行动研究在教学过程中的应用,尤其是在英语学科教学过程中的应用。并将综述结果分享给该老师。使研究者对反馈话语在课堂教学中使用方法、作用效果、操作步骤、注意事项有全面的正确的认识。并且认识到课堂教学过程屮反馈话语的垂要性。・观看优质课视频，模仿优秀教师的反馈方式任何一种新的方法都要有

5、一定的适应和准备，观摩优质课，能够使研究者身临其境，感受课堂教学过程中正确冇效使用反馈话语的技巧。通过优质课与自己课堂的对比，使研究者进行反思，对提窩教师自身素质也有一定的帮助。观摩优质课程，熟悉并掌握使用反馈话语后的课堂节奏。・在备课时将反馈话语作为一项教学任务教师在行动研究的过程中要改变口己固有的教学模式，在教学实施过程中加入行动研究实施方案，对教师教学木身就是一种挑战。所以在实施的最初阶段，把反馈话语作为一项教学任务写入教案，上课时用来提醒口C刻总进行返冋话语的训练，逐步养成反馈的习惯。•使用多种反馈话语在使用反馈话语时，避免单一性重复，造成学生机械式反应。应该使用多样的反馈话语，让学生

6、集中注意力的同时能够进行思考。例如,从单一的使用"good"转变为"yes,verygood!"、"OK!"等等。•增加反馈话语的使用频率课堂的活跃程度和师生沟通的效果有关，要提高学生在课堂上的参与程度，必须要提高师生沟通的效果。可以通过增加反馈话语频率，进而增加互动，达到活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。・注重正而反馈话语反馈话语在师生Z间起到反馈和评价双重作用，所以反馈话语使用感情色彩的。教师在教学过程中要合理使用正而和负而反馈，更加注重正而反馈的使用。例如：用"Nevermind.Thinkitoxer"农示同i■青；用"Youdidverywell,fmproudofyou"表示赞誉

7、；用"Thankyou."表示致谢。・根据实际情况调整方案在实施的过程屮要根据实际情况不断的调整方案。鑒于行动研究的特殊性，需要对教师的进行全方位的观察，有大量的信息需耍记录，因此本次课堂观察采用视频永课和视频转写的方式进行数据统计。数据收集和分析在木研究将分为两段，第一个阶段为前7节课，经过对这7节课的分析，对下一阶段方案进行调整。然后根据调整后的计划实施下一阶段教学，并做录课和转写工作。结合表