反馈质疑阶段课堂教学实施的策略

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1、反馈质疑阶段课堂教学实施的策略文桥中学卢进富在我们文桥中学，自主探究的“学案导学，自主互助，四层推进”的课堂教学改革模式中，“反馈质疑”是一个重要的课堂环节。下面对这个环节进行初步探讨。一、反馈质疑的定义、冃标、方法及程序1、定义。所谓“反馈质疑”是在全体同学进行自主学习（完成学案）且在小组探究（小组讨论）的基础上，而进行全班性探究交流的活动过程。2、目标。反馈质疑阶段的目标是验检、交流同学们自主学习、小组讨论的学习效果，通过全班性的讨论交流来巩I古I知识点，拓宽知识面。3、方法。主要是以一人展示

2、，大家讲议，补充为主要形式的交流活动。4、程序。第一步：按各小组成员的分工，同学们以轮流当小老师的角色,主持每节课的学习。在反馈质疑的阶段，当值的小先生，对本组要向全班同学展示讲解的知识点，在充分听取小组成员意见的基础上，作好充分准备，侍机按课堂流程有序、清楚地（但不一定是正确的）向同学讲解本组要展示的知识点。第二步：同学们在听取有关知识点问题解答后，可以有序地畅所欲言，或点评，或补充或提岀问题。第三步：当对一个知识点出现猜疑现象吋，那就要采取课内临时讨论。必须达到理科更加水落石出，文科要把握大致

3、方向。顾名思义，这就叫质疑。二、反馈质疑的价值充分认识反馈质疑的价值，能更好把握其环节的有效实施。从其实施程序中，我们不难归纳出反馈质疑的“三有利”1、有利于同学们的学习。整个过程小，是在源于个个学习，小组讨论的基础上而进入全班性的交流的，这对于学生学习知识，探求知识，巩固知识，拓宽知识，以致有效掌握及运用知识十分有利。2、有利于学生思维能力的培养。整个过程的各环节，与满堂灌形式完全相对应，给了学生思考的空间，展示的平台。且不追究学案的对与错，学生能在课堂上有时间想，有机会说就是收获。3、有利于学

4、生自身素质的提高。特别是有利于学生口语交际能力的培养。有不说学生对知识点解答的正确度如何，单就质疑过程中,一般是即兴发言，如何罗列字词，用什么语气清楚地表达自己的意思,这木身就是-个极好的培养锻炼与提高的机会。三、反馈质疑阶段应注意的几个问题反馈质疑的重要性，是站在应试的角度还是站在课改的角度，都十分重要。此阶段极具双面性。站在应试的角度讲，此阶段可以帮助学生掌握书本知识，能应付考试。站在课改的角度讲，可培养学生能力，提高自身素质，因此把握这环节，要注意如下儿个问题。1、教师在课堂上耍耐得住心，听

5、得进错话。课堂效果与课堂氛围至关重要。而课堂氛围乂与教师的神色举止密切相关。大凡老师都有一个同感，在课堂上听到学生答问错误时，会大扫答问同学甚至是全体同学的兴趣。课堂氛围时时受师生心态控制。老师心态的不良会导致学生智慧流受阻或堵塞。我们要用发展的眼光看待学生在课堂中的表现。学生在课堂上回答问题虽不正确，但毕竟是其自身思维的结果，甚至是与众不同的创新意识的体现，站在这个角度，我们应以欣慰的态度去对待课堂答问错误的人和事，只是要适当加以引导而Bo2、教师在课堂中要把握住火候。在改革的课堂中，教师的地位

6、由“主宰”变为了“参与”，但暗中的策划与导演的作用是必须要坚持的。教师在课堂中要十分注意做好承上启下的过渡作用，确保课堂程序流畅，活而不乱，张弛有度。例如，当有的同学确因误解将讨论话题引入误区的时候，教师则要以参与者的身分加以指导性的纠正。或者说，当有的同学提出了怪题、偏题出现冷场时，老师须挺身而出救场。3、巧妙引导，确保教学冃标的完成。不少老师怀疑，课改会影响质量。因为以知识点为导学的方式毕竟不如满堂灌式的面面俱到。导致教学目标完不成。这里有一点大家可以共同尝试——节外生枝，问中导问，拓宽知识面

7、，确保教学目标完成。现以六年级下册语文课文《怀念母亲》一个片段为例，加以说明。课文中有一句话：“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”有同学在质疑过程中问到了这里的愿望是指什么。曠们一派茫然，在课堂氛围降到零点时，我建议同学们在课文中找一找，是不是有表明作者心愿的句子。结果没有找到有关作者心愿的句子。课文中仅仅出现了“心愿”二字,于是，我因势利导“你们将来对父母有一个什么心愿？”大家七嘴八舌地议论开了。那么作者的心愿也就不难理解了——感恩、孝敬、报答。通过这一折腾，同学们兴致极高地阅读了

8、课文，对课文的思想感情加深了理解，乂受到一定的思想教育，一举多得，事半功倍，收到“传道，授业，解惑”的效果。课堂教学改革博大精深，让我们悉心努力,共同探究吧！