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1、探讨高三文科数学复习策略•中学数学论文探讨高三文科数学复习策略江苏省常熟市梅李高级中学宫喜娟本人连续多年在担任高三文科数学教学和备课组长工作z每次接任新的班级都会做一些问卷调查，结合实践体验深刻地感受到对于普通的三星级学校的高中文科生在数学学习中相对于理科生学习存在很多问题和困难,所以在工作中不断地汲取教训,也积累了一些经验,在这里和大家一起分享。—、高三文科数学学习存在的问题高中数学对文科生来讲她们无疑是一个弱势群体,每次新接任的班级她们都存在非常典型的一系列问题:(1)基础知识不扎实，知识点零乱，似是而非，不求甚解
2、o(2)做题速度慢，运算能力差，准确率低。(3)对于数学题不能合理的进行转化和化归,喜欢生搬硬套，缺少悟性。(4)对数学普遍有畏惧心理，缺乏信心和毅力。(5)碍于面子，文科生喜欢把作业〃做〃得准确无误，掩盖了真实性，阻碍正常教学。(6)学习情绪化，容易受到外界情绪的干扰。二、高三数学复习策略(—)紧扣课本和突岀〃三基〃的大纲策略，是复习中有效提高教学质量的科学内涵打好数学基础即数学的基础知识、基本技能和基本方法，其重要性是不言而喻的。基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。填空题以及解答题中的基本题所
3、占分量达70%以上。尤其针对我们这类三星级学校的学生的情况，更需要加强基础知识的训练。如果在复习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中出现错误。只有基础扎实的考生才能正确地判断，也只有基础知识、基本技能扎实的考生，才能取得高分。因此，重视基础知识、基本技能和基本方法的训练十分重要。我们主要从以下3个方面体现出来。1•精选例题、聚焦课堂在一轮复习中针对学生基础薄弱、零乱等特点，更需要细化基本知识，起点要低，对于课本中的基本概念公式走理等要使学生牢牢掌握。在二轮复习也不过份盲目地的强调能力而做一些难题，因为我们面对的学生群
4、体不可能像理科生一样需要突破难点。如果这样反而增加了他们的负担，使他们失去学习的自信。所以更需要编一份适合学生的复习资料（工作量大，需要备课组合作）,目前很多学校都能做到，但是表面看来是备课组集体备课，可事实上我每次都要进行二次备课甚至三次备课，也就是说我们并不完全依赖于资料，更要针对班级学生特点有目的的进行教学。对于偏难的题目大胆地进行删减对于好的题目增加变式训练,让学生深刻地体会岀问题的本质。课堂的学习质量是学习成败的关键，经过多年的教学经验的积累我比较常用的教学模式是：揭示目标、编拟题组、练中碰壁、教师点拨、巩固
5、深化、引导小结。这就要求教师精心设计问题（起点低一点，坡度缓一点，分析细一点，难度小一点，小练习多一点）,巧妙创设思维情境，让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程，给学生充足的时间以独立思考和演练,以练带讲，以讲导练，充分发挥学生的主体作用。一节课知识和技能传授的密度似乎减小了，但加大了思维活动量，真正落实了〃三基〃，提高了解决问题的能力。2加强限时训练和综合性滚动训练针对文科学生的运算能力差z过于爱面子等特点z我每天至少利用30分钟的时间限时训练，主要形式是填空题限时,中低档解答题限时训练，训练的题目我
6、始终坚持少、精、易的原则，试卷空白处要多一边学生在空白处打草稿，在批改作业过程中也就能发现他们解题的误区，能够有目的的讲评，提高课堂效率。及时解决学生在学习中的困难。大家都有这样的体会吧，在复习某一个模块的过程中,由于知识点复习比较集中,有些题型学生好像会做了，可是复习下一个模块的时候再做这类题学生往往又会犯原来的错误，主要原因是学生对知识点掌握不扎实,不能透过现象看本质,以往复习的时候都是严格地按章节划分上匕如说我彳门复习数列就集中硏究数列的内容，我觉得这样可能对知识研究的比较透彻，可是对文科学生的能力而言并不是最好
7、的方式，主要有以下两个原因：第一，集中复习一部分内容的时候，其他内容如果不涉及，他们就会忘记，或者集中复习什么内容，做作业的时候如果涉及到本章以外的内容他也只想着用目前所复习的知识使得他们思维狭隘。第二,文科在高二下半年比理科多了一次零轮复习，在零轮复习中教硏室要求我们把主体内容的基本知识复习一遍，这样复习的优势主要体现在一轮复习中，学生对于主体部分的基础知识已经有了一些认识，可以顺利地完成综合性基本知识的训练。基于以上两个原因，所以我们在一轮复习中每周至少有一次章节滚动训练和—次综合滚动训练。在二轮复习中至少每周做一
8、张单元卷和两张综合卷。这些试卷的选题都本着回归基础的原则，让学生不断地扎实基础。所以我们在历次考试中基本知识的得分都有着一定的优势。左找准定位,加强应试技巧指导对于文科生考卷中基本知识得分无疑至关重要”因为在平时复习中我们就着重于基本知识和基本技能的培养，所以在考试中也再三强调是一定保证填空前10题，解答题的前三题的正确性，我经常
