探析初中数学课堂教学的低效现象

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1、探析初中数学课堂教学的低效现象摘要：课堂教学是学生接受新知识、增进能力的主要渠道，而课堂教学效率对学生的学习效果和能力的增长有着非常紧密的联系。在新课改大背景下，如何有效提高课堂教学成效，怎样在有限的时间里，展现给学生一个无限的知识海洋，是我们新时期教学需要关注和研究的重要课题。本文就为前初中数学课堂教学的“低效”现象出发，探讨提高教学效率的途径。关键词：初中数学；课堂教学；有效性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)33-236-01课堂教学的价值就是为人类的社会实践活动提供基础，所以对新时期课堂教学“低效”现象的相关研究是十分有现实意义的。一、“低效”

2、现象成因1、教学理念和方式落后，课堂“低效”现象必然会出现。教师作为课堂的引导者，其教学理念、教学方法对教学成效有着直接影响。部分教师由于其教学理念的落后、教学方式的单•性，导致学牛在课堂上被动地“灌输”，课堂教学按照教师的套路按部就班，无法与课堂实际结合起来,也不符合新时期的教学理念。另外部分教师的“题海战术”导致学生的思维受到了禁锢，不断地做题、练习、考试，学生虽然能够考出一些高分数,但是却知其一不知英二，思维能力得不到有效提高，教学效率大大降低。另外，一部分教师的课堂教学时间安排不够合理，在简单、琐碎的事情上浪费了较多时间，难以改变课堂枯燥、乏味的实质及课堂“低效”的现状。2、不符合学

3、牛的实际情况，学牛•反映课堂无趣。在调查中笔者发现,虽然部分教师立足课堂知识对教学方案也作出了非常细致的设计，课堂的实施也合理铺垫、耐心阐述，将观点和概念等作出了相对透彻的讲述，口以为课堂实施较为成功。但是在访谈中却发现效果并不理想。学生的思维虽然能够整堂课程都跟随教师，部分学生却反映没有挑战性，课后练习没有思路，教师没有讲过的题型大错小错不断，学牛对自己失去了信心。这也是我们为前教学中存在的比较典型的“事倍功半”的情况。忽视了学生应该怎么去探索、怎么去学习，尤其是忽视了学生的层次性和思维活动，对学生的学法指导以及自学能力的培养没有提起重视，学生在课堂上依然处于被动状态，缺少対知识的理解、运

4、用和反馈。3、没有科学的现代教育技术引入，导致课堂教学“低效”的现象。新课标指出，我们要能够合理、有效地对先进技术予以应用，以提高教学效益。在实际教学过程中，大多数教师已经开始尝试使用计算机和相关软件，也体会到了先进教学技术在教学中所起到的先进、形象、具体意义，同样也体验到教学中对学生听觉、视觉和触觉的调动，深化教学。申物具冇它的多面性，多媒体也是如此，多媒体的冇效利用也要遵循科学规律，所以在教学中，一些教师由丁技术能力不足、过分依赖、重视程度不够等相关原因，教学依然达不到预期的效果。二、改善“低效”现象的策略1、改变教学观念，以激发学生主动性和积极性为主，关注学生能力的培养。教师耍立足于学

5、生木身，通过对学生的思维特点和喜好进行深入了解，来增强教学直观性和趣味性，激发学生兴趣，使教学生活化，同时更符合教学实际。教学要对牛活中的•些数学现象进行挖掘，通过一些学生们都知道的生活情况进行教学，增强形象性，加深学生记忆。在《认识物体和图形》的教学中，笔者尝试课前让学生搜集一些瓶子、盒子等来帮助学生认识物体及其图形，指出他们中的不同。这些东西都是同学们生活经常会看到、用到的药盒、纸巾盒、饮料瓶等。课堂上，让学生们将形状相同的物体放到一起，通过小组分工合作，学生们将物体进行了分类，之后再提问学生这些物体的形状。学生们的回答虽然各不相同，有些答案也不太准确，但是学生的积极性却被提高了，主动性

6、也被激发出来，完全融入到课堂教学中，教学的效果得到了有效的提高。2、教师要重视学生“如何学习”这一问题，重视课堂的展示技术和提问技术，通过互动來实现课堂教学效果的提高。可以通过小组合作或者师生合作，加以信息技术的应用来进行课堂活动开展。在这个步骤中要注意多媒体的合理利用，包括运用的时间、次数，更加科学地帮助教师培养学生的能力，引导其自主解决数学问题，加深学生的记忆，切勿单纯迎合潮流的“作秀”，导致喧宾夺主的情况出现而影响教学效果。教师对整堂课的教学步骤也要深思熟虑之后再做决左，合理布置教学层次，在课堂的实施过程中要把握好教学节奏，实现教学的层层推进，优化教学步骤。3、通过评价环节提高学习效果

7、。通过笔者的实践更加偏向于参与教学性评价在教学中的运用，鼓励学生上台表演、积极参与讨论，起立冋答教师问题等，能够使学生全身心投入到教师的问题中去，避免学生“人在曹营心在汉”的情况出现。另外，还要注重评价的层次性、客观性和公正性，保证各个层次的学生都能参与到课堂活动中来，降低机械性回答问题现象出现几率，引导学生更加深层次参与学习。恰当的评价能够使学生增长自信心，体验到被赏识的感受，激发更高的学习热情。不断改进评