探究性学习在中学语文教学中的探究

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1、探究性学习在中学语文教学屮的探究定西市安定区常川学校高有禄摘要：中学语文教学开展探究性学习是世界教育改革发展的趋势，也是基础教育课程改革的亮点之一。本文依据探究性学习的基本理论，结合中学语文课程的特点及新一轮基础教育课程改革对语文教学提出的明确要求，重点从几个方面剖析了在中学语文教学中如何实施探究性学习，特别是怎样从传统教学转变到探究性学习以及开展好合作学习的问题。关键词：探究性学习中学语文教学学习步骤注意问题《初中语文教学大纲》明确指出：在教学过程中，要"注重培养创新精神"，"要重视学生思维能力的发展"，"尤其要重视培养学生的创造性

2、思维"，初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学实践证明，中学语文教学开展探究性学习，能拓展学生的知识面，提高学生的探究能力以及发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，形成自主、合作、探究的学习方式，全面提高语文素养，终身受益。我尝试着把"探究性学习"这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。对语文探性学习的理解作为一种学习方式，探究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程。探究性

3、学习是以探究为基本特征的一种教学活动的模式，是一种积极学习的过程，它包含着两层意思：探究和探究性学习。探究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问，不但知其然，而且知其所以然。而探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息、和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。其核心是改变学生的学习方式。而探究性课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为

4、基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。很多专家和一线教师根据自己的实践及理论研究给语文探究性学习做了大量定义，都强调了要让学生主动探究，并指出探究性学习的主体是学生，教师是学生探究性学习的指导者。但我认为“探究性学习”就是以小课题

5、探究为教学的切入点，创设一种类似探究的情境或途径，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，通过教师的引导以及合理的归纳与总结,将支离破碎的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生在探究性学习的课题研究中有更多的创造机会，让学生在创造中感受成功的体验，在成功中感受到学习的乐趣。二.语文探究性学习的主要特性1•针对性。语文探究性学习具有明确的学习目的，整个活动都是围绕既定的学习目标展开进行的。目标的制定，直接决定其后的相关步骤、策略的制定。在“探究性学习”课程中，学生在教师的指导下，以自主探究与小组合作相结合的形式,绕学生经验和社

6、会生活实际有针对性地开展课题研究，通过主动获取知识、应用知识和解决问题，提高创新精神和实践能力。2•自主性。传统教学强调接受性学习，教师把教学理解为讲解知识、概念和技能演示，学生把学习理解为习诵、做题和模仿，习不但赋予学生选择学习内容的权力，而且使学生成为某一课题的提出者、设计者、实施者，使学生真正处于学习的主体地位,从而真正体会学习所带来的乐趣。学习的内容、方法，均在教师、教材限定的范围内。而探究性学3•开放性。语文探究性学习是开放型的学习模式，具体体现在以下几个方面：(1)•探究性学习地点是开放的：可以是学校、图书馆、网站等，也可

7、以是在家中，以及社会公共场所。(1)知识构成是开放的：学习过程中所涉及的知识不仅包括专业知识，更是涵盖了数学、社会、计算机等众多学科知识。(2)获取知识的媒介、手段亦是开放的：利用一切可资利用的媒介、手段去尽最大可能地获取有效资料是语文探究性学习的一大特性。4.过程性。探究性学习既重视学习结果，更强调学习过程，注重学生在学习过程中的感受和体验。学生探究性学习的成果与学者科研的成果相比，可能是稚嫩的，但学生经过了亲身实践，体会到科学研究的艰辛和快乐，培养了团队合作精神和人际交往能力，学会了多渠道收集信息和综合运用知识解决问题的方法，为终

8、身学习奠定了基础。三，从传统教学转变到探究性教学传统的语文教学是“带着知识走向学生”是“授人以鱼”，而探究性学习是“带着学生走向知识”是“授人以渔”。那么中学语文教学如何才能实现从传统的课堂教学到探究性教学的转变呢？我在