探究学习的评价模式在中职语文中的改革

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1、探究学习的评价模式在中职语文中的改革［摘要］屮职语文学习屮评价模式要适应屮职学生的语文课程学习状况，对中职语文学习的评价模式进行改革优化，势在必行。本人就中职院校的学生在中职语文课程的学习中存在的不同水平,对语文课程学习热情普遍不高的问题进行探究。［关键词］屮职学生；语文课程；评价模式；改革；探究【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）12-170-1一、中职语文的学习中评价模式改革优化的必要性（一）中职语文学习中评价模式要适应中职学生的语文课程学习状况。本人在授课时接触到的

2、学生在语文课程的学习上都冇着参差不齐的差异，对语文课程学习的热情普遍不高。总体可分为下列问题：中职学生对语文课程的学习有着可学可不好的学习态度，甚至都不去听语文课，不像专业的课程那样每节课都认真的去听讲；部分同学对于平时的语文课程还能坚持去听讲、学习，但对考试确异常的反感，都以为考试并不能反映出在学习上的真实水平。（二）语文学习的现状决定了评价模式要适应当下教学的内容和教学的模式。现代社会飞速的发展对学生学习和以后发展的实际需求越来越高，本人挑选了能够促使中职学生口后能够全面发展的中职院校规范教材《语文》与本校教材

3、合理运用结合进行授课。在课程内容与教学的方法上,也进行了大胆尝试。中职语文课程内容中，以提高学生人文索质和职业索质为首要目标，対课文的阅读、写作和日常口语交际方面的教授进行了调整，凸显学生的主导地位、对屮职语文的实用性进行明确的突出。二、尝试并实施多元化的学习评价模式在新课程改革后的语文教学方式很大意义上提高了中职学生在学习上的积极性，老师在教课时拥有较强自侍与成就感。不过，学习的评价模式非常单一，不能对学习的效果进行很客观的综合评价，学生性格的发展、成长都被疏忽了。探究、实施多元化的评价模式，满足语文课程教学创新

4、的需求，而创新正是中职语文趋势发展的必然。耍想适应，就要采用过程的评价与完结的评价结合，自我的评价与他人的评价结合、真实的评价与发展的评价结合，多方面与多角度的多元化综合评价方式。(-)将过程的评价与完结的评价有机结合，看重学习的过程。过程的评价就是激励学牛去学习并掌控学习进度、过程，使学牛逐渐自信并拥有成就感，并在过程中学会合作。完结评价则是指在学习每篇文章或每个单元后，为了解其在此课、此单元的学习中得到的知识与技能及时去做出的评价。(二)把自我的评价与他人的评价、小组的评价与教师的评价相结合,更着重综合评价。以

5、前的教育模式屮，对学生的学习效果最终都是进行考试由老师给出评价，忽视了学生是发展中的个体，考试只是对知识水平和基本技术做出的考查，还需要具有态度和情感、口我观察和口我反省的能力等各方面的全面发展。学生没有话语权和自己个人性格发展的时机。采用综合的评价，把学生自我的评价和他人的评价、小组的评价和教师的评价结合，全面、客观的对学习成效进行展示，从自我的和他人的评价过程中，取长补短，促使学生不断的进步。例如将第二学年的教学计划分三方面：口语的训练、阅读的训练、写作的训练。学期的重点目标就是要提高学生写作能力，在训练的过程

6、当中，用说、写、评的训练方法。多方面与多角度评价形式，既凸出了学生为主体地位的教学方式，又提高了学生在学习中职语文时的积极性，也锻炼了口材，摆正了学生评价自己和他人的客观态度。（三）真实评价与发展评价冇效结合，着重个人性格的发展与成长。在评价过程中，不仅要着重对学生成绩的真实评价，还要着重学生自我发展与创新能力和社会发展。发展评价，要让学生结合自身的现况和过去的状态相比，注重让被评价的同学对别的同学给予的评价逐步认可的这一过程。语文课程对于学生情感方式与个性发展同社会的发展这些方面的进步都冇很大帮助。以屮职第一年学

7、生语文课程屮的实践活动兴趣例，将“拟写未来创业的计划”和“教室的垃圾清理情况调查”作为语文课程实践活动的主题。对这两个实践主题，选择学习与合作结合的形式对同学们进行分工与相互合作。在活动结束后评价时，用小组各个人员相互进行评价到班级内各组进行对比，最终选出最出色的活动小组，结合这两次活动课程,让同学们分别对自己不同的分工和不同的付出，在情感状况和知识方面以及自我的发展、成长等各方面进行客观并真实的自我评价，有益于中职学生在情感状况方面的健康发展。三、让多元化综合评价的模式教育促进中职语文教学的发展历程（一）耍建立完

8、整的中职语文创新教学的系统。教师在多元化综合学习的评价模式中不断的探寻、摸索，更深的了解对学生的学习效果进行评价的意义以及内涵进行了解，从实践中能够形成比较全面、完整的中职语文创新性的教学系统。(-)通过施行综合多元化的学习评价模式有助于学生重拾学生信心并养成学习的好习惯。和中学时的评价方法和教学内容有所不同，综合多元化的学习评价模式能让在中学教育时不断受到