探究初中物理实验教学

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1、探究初中物理实验教学探究初中物理实验教学物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学能很好地培养学生的多种能力。随着中考的改革，物理实验考查已作为一项必考内容，使物理实验教学具有重要的现实意义。探究物理实验【中图分类号JG633.7文献标识码:B文章编号:1673-8005(2013)02-0046-02在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者

2、、探索者、合作者、服务者”o物理实验教学也该如此，须改变以往“教师教得枯燥、学生学得乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。教师将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案屮，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计(其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤)、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”o并且，不是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”。很多学生由于从小没有动手的习惯

3、，没有探究问题的爱好和欲望,因此，教师布置实验探究任务希望学生能自觉主动地进行实验探究活动，结果学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等等。很多学生一说做实验就精神来了，别以为每个学生都是有目的地准备开展实验探究活动，其实他们当中有一些是抱着好玩的心理进实验室的，他们认为实验课好看、热闹、没有课堂作业。有时一节课下来有的学生没有动过手,完全是一个看客。为此，教师应做以下工作:1转变教学观念物理实验中，只有带着明确的观察冃的去观察，才能做到深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极地把学生的观察活动引向正确的方向。

4、要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。学生有了明确的观察目的，就不会是看看玩玩而已了。学生集中注意观察和分析，就会改变过去那种实验结束后在脑了里只留下一点点的肤浅印象。使学生对实验的观察能力有较大提高。落脚在“培养”上。所以实验教学理念的改变必须使教师的观念转变。2重视物理知识的实际应用广泛联系生活、生产实际，可以加深学生对知识的理解，也是发展学生能力以及提高学生科学文化素质的一条重要途径。教师要充分利用教材中联系实际的典型问题，通过教师示范指导、师生讨论和学生练习等多种形式，不断提高学生应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。3加强实验探究的准备工作无论是开展什么实验，学生在实

5、验前，教师的教学必须为学生的学习活动扫清障碍，同时教帅必须课前为学牛作好物质准备。因为学习是一种继承和创新，很多知识是人类通过长期的实践活动和科学探究总结出來了的，当然也有一些有待人类继续去认识和利用。因此，我们既不能向应试教育那样牵着孩子们前进，采取灌输式的教学方法,也不能从一个极端走向另一个极端，对学生的学习活动放任自流。前者培养出的学生只能应付考试取得好成绩，很可能会有一些死读书的学生就会成为高分低能的人，不能适应时代发展的要求。而后者又很容易使学生徒劳无功、多走弯路，甚至对学习物理失去兴趣。物理实验中，只有带着明确的观察冃的去观察，才能深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要

6、紧紧围绕这个实验目的，积极地把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。使学牛对实验的观察能力有较大提高。有些实验的结论由于受多种因素的影响，学生探究时很可能不能得出完善的结论,因此教师必须在课前先进行实验探究，发现可能出现的问题，找到解决问题的方法，研究探索更好的实验办法，以便在学生探究的过程中能够有的放矢地指导、提示和点拨。如学生在探究阿基米徳原理时，如果教师课前没有真正去做，就不会发现照教材上的方法（计算铁块排出来的水）很可能有遗漏的情况，这样做实验即使探究了也不一定会知道浮力的大小由什么决定，无法总结出阿基米徳原理。再比如探究“晶体熔化的规律”

7、和“液体沸腾的规律”实验，教师课前不去先探究就不知道学&在做的时候会不会有吸收热量却不升高温度的现tF"vTo4教师和学生一道开展实验探究第一，教师应该具有新理念教师应开拓思维，走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子；不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆创新；说在口头上，写在纸面上，落实在行动上。第二，教师应该具有良好的职业道徳修养有着良好的职业道德修养的教师，才可以正确、科学地指导学生，通过实验教学真正地将物理知识理解、吃透，也真正能体现出