初中物理探究式实验教学

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1、初中物理探究式实验教学江苏省扬州市江都区第二中学华军探究式教学乂称之为“发现法”，它实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂，是学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的木质，培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。那么这种教学法要求在老师启发和诱导下，通过学生的亲自参与，通过探究活动，由学生主动去发现规律、发现概念。在这种形式的学习过程屮，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的过程和方法。与传统教学方式相比较，探究式教学有她自己的特征,主耍表现在以下几个方而：第一是他比较注重在过程中获得新知和发展能力；第二，注意从学生的已有经

2、验出发，从亲身的经历屮获得知识；第三，注重收集证据以及由证据到结论的推理和思维；第四，注重交流合作；第五，注重形成性评价和学生的自我评价。从探究式教学的纵向展开来看大体上有七个要素，课标中有明确的指Hh第一，提出问题；第二，猜想与假设；笫三，制定计划与设计实验；第四，进行实验与收集证据；笫五,分析与论证；第六，评估；第七，交流与合作。在学牛的科学探究中，其探究过程可以设计所有的要素，也可以只涉及部分要素。传统式教学一般是以讲授式为主，探究式教学与传统的讲授式教学的主要区别是以往的讲授式教学是以老师讲、学牛听的方式來展开，老师的讲和学生

3、的听Z间是以什么样一个载体来实现？那就是知识。也就是说传统的讲授式教学，老师直接用其所掌握的知识去作用学生，让学生获得、掌握，他们Z间的作用载体是知识。而探究式教学，老师和学生之间也有一个川以作用的东西，即活动、探究。也就是说探究式教学是通过老师粘:心设计的一些指导性的活动，来促进我们的学牛开展一系列的探究活动。然后学生在这样的活动里面去认识和体验，最后获得知识。如上所述，从探究式教学的纵向展开来看大体上有七个要素。而在学生的探究活动屮，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素甚至只有一个要素.新课程要求探究性学习应该成为课

4、程学习的核心方法，因此探究式教学就成为课堂教7的核心方法，即明确的提出了科学学习要以科学探究为核心，强调给学生提供感受科学探究过程和方法的机会，加强科学探究能力，包括科学交流能力与合作能力的培养。课堂教学中应突出从学生已有的I口知识入手，通过生活屮的实际经验，或多媒体教学等手段形象化的化难为易，以实验促探究，有效地突破教学重难点。1.以实际经验为切入点，注意从形彖到抽彖的过渡，突破重难点物理学屮很多概念都很抽象，而且枯燥无味，对形象思维为主的初屮生来说，不易在头脑小建立物理模型，也不易调动其学习的主动性，教学时应从遵循学生的认知规律，

5、用形象、鲜明的直观教学手段，强化感知，从形彖向抽彖过渡，慢慢引导学生，突破教学的重、难点。片段1：《磁场》的教学：教学重点：磁烯概念教啓难点教学过程一、引入：提出问题:二、从形彖到抽彖引入磁场1.演示一：人拉木块在水平面上运动。（图1）2.演示二：在铁架台上用细线悬挂一•泡沫小球，用嘴吹小球.（图2）3.设疑引导探究4.实验探究（学生动手，主动获収）（1）铁架台上夹上木块，用细线把小磁针M放在木块附近.（图3-a）（2）取下小磁针，再将铁钉用细线吊放在木块附近。（3）在铁架台上夹上磁体，用细线把小磁针吊放在磁铁附近.（图3—b）这种由

6、形彖过渡到抽彖，是教学中的一种迁移规律，它以学生已有的知识经验、IH知识为生长点，通过“过渡”化旧为新，从而有效突破重、难点.这种过渡要注意：①若一个新知识可以看作是由某一个旧知识发展而來，过渡时则要突出“演变点”。上例即如此。②若一个新知识可以看作由两个或两个以上II」知识组织而成的，过渡时要突出“连接点"。⑧若一个新知识可以看作为与某一些旧知属同类或相似，过渡时则要突岀“共同点雹1.通过以学生和实验为中心的探究，突破重、难点片段2：《电功率》的教学教学重点：电功率概念教学难点：1.颇定电压、额定功率的概念；2.实际功率和额定功率的

7、区别.教学过程：一、设疑引题二、突破重点：演示启发，引入电功率；讨论归纳，理解电功率.（1）演示电源、滑动变阳•器、小电动机、开关等用导线连成电路，并分别用功率不同的小电动机将同一钩码提升到同一高度，让学生记下两个电动机提升钩码的时间。(2)启发：(3)组织学生根据上血的实验讨论：①电流做功的快慢与哪些因素有关？②怎样比较电流做功的快慢？三、突破难点：实验探究，解决疑点；归纳总结，形成知识。(1)提出疑点(2)实验探究(3)组织讨论(4)得出结论：在以上重难点教学设计屮，以学生为主，教师为辅，充分利用实验探究手段，让学生自己在实验中去

8、发现、归纳、学习，冇效地突破了教学重难点。1.讲清思路，渗透方法①教学中教师设计问题的思路和语言敘述对于学生确切地、冇效地理解和掌握知识，突破重、难点有很人影响。不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。教学中如果教