杨桥畔九年制学校2011年下学期学校工作总结

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1、杨桥畔九年制学校2011年下学期学校工作总结2011年下学期，是我校和谐发展、极力进取的一个学期，也是机遇与挑战并存的一个学期。本学期，在上级部门的正确指引下，学校领导班子率领全体师生，以科学发展观为指导，以努力提高办学水平为中心，以“外塑形象，内强管理”为工作重点，努力改变校风、教风和学风，力争办人民满意的教育，各项工作均上了一个新的台阶，取得了一定的效果。现就本学期学校工作总结如下：一、坚持依法治校，实施规范化管理。1、我校依法规范了办学行为，明确办学宗旨，严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成

2、年人保护法》以及各级政府、教育主管部门的规定，全面贯彻党的教育方针。重新制定了学校规划、办学章程，设计出了意义深远的校徽、校旗，沿用了原有的校歌，逐步提高了学校的办学水平。2、本学期我校合并为九年制学校后，上级给我们配备了一个年龄结构合理，业务精湛，责任心强的班子。据此，首先我们确立了学校的组织机构，明确了职责。3、整章建制，规范管理。本学期新出台了我校的10师德考评制度、教师量化考核制度、教职工考勤制度、绩效工资考核实施方案、班主任量化考核制度、值周制度等。4、“两免一补”政策落实到位。5、严格执行学籍管理规定，

3、加强控辍保学工作。针对近年学生辍学和严重流失情况，学校在开学就采取措施，制定并宣传张贴控辍控流办法18张。6、开学认真落实了学科课程计划，做到开齐课程、开足课时。7、杜绝教育“三乱”现象的发生，杜绝有损青少年身心健康、有损广大师生利益、有损教育整体形象的各类违规事件的发生。要求教师热爱本职工作，关心学生，严禁体罚或变相体罚学生。二、加强教师队伍建设，促进学校快速发展。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现“办好教育回报人民”的承诺。1

4、、抓班子建设。本学期，学校提出校委会人员在思想上要保持廉政、公正、公平、民主的原则。工作要做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有指导、有总结。在教育教学的管理中做到严谨、细致、求实。校领导经常深入课堂、深入学生、深入教师、深入教研组，及时倾听教师、学生的心声，及时发现教育教学问题，及时采取措施补救。102、加强培训，提升品位，打造一支高素质的班主任队伍。开学初，我们制定了新的班主任、值周工作制度，加强对班主任的业务培训和工作指导，通过引导和鼓励班主任学习、召开了班主任德育交流会、主题活动等，促进班主任工作的创新性和

5、实效性。加强以班主任为首的任课教师团队建设，协同管理，加强沟通，提高班级管理效益。3、加强师德师风建设。开学初，我们出台了《杨桥畔九年制学校教师师德考评制度》《杨桥畔九年制学校教师量化考核制度》、《杨桥畔九年制学校教职工考勤制度》、《杨桥畔九年制学校绩效工资考核实施方案》等制度。通过多次组织教职员工学习《中小学班主任管理规定》、《规范办学行为规定》等相关文件和教育法规，倡导教师遵纪守法、敬业爱岗、关爱学生、为人师表、廉洁从教、团结协作、勇于奉献、敢于创新的高尚的师德师风。对于工作作风懒散、态度不端正的教师，学校先后

6、安排了10多次单独诫勉谈话。加强教师的评价力度，把师德放在教师综合评价的首位，与评先、晋级、绩效考核、职称评聘挂钩，激励教师努力提高自身素质，严以律己，依法施教。4、加强教职工民主生活会的开展。本年度召开教职工民主生活会两次，认真倾听教师们的意见和建议，校委会根据教职工反馈的意见及时召开会议，10积极采取措施，做出新的要求和规定，保障教职工的利益。5、注重青年教师的培养。学校先后派遣4位青年教师外出（省级1人次，市级3人次）参加骨干教师、新课改理念等培训。6、注重理论学习。本年度每位教师认真学习政治和业务，良好的学

7、习氛围正在逐步形成，进一步促进我校教育教学等各项工作的顺利开展。7、对口帮扶工作。这学期，我们根据《靖边县中小学、幼儿园对口帮扶工作实施方案》（靖政教发[2011]157号）的文件精神，制定了杨桥畔九年制学校与靖边三小对口帮扶工作实施方案，扎实开展了靖边三小对口支援我校的帮扶工作，取得了极好的效果。三、加强教育科研，促进教师专业成长。1、当今学校要生存、要发展，离不开教育科研，教育科研是一个学校的生命力所在。开学初，教导处慎重考虑各教研组长人选，成立了各教研组织机构。各教研组积极开展教研工作，效果较好。我们本着向科

8、研要质量、以科研促发展的理念，积极鼓励教师投身学科课题研究工作。本学期，我校经过充分的讨论，继续进行小学部《小学数学教学中学生情感态度的培养》的课题研究。2、扎实开展“教学大比武”10活动。为了进一步提高课堂教学水平，增强课堂教学效果，全面提高学校教育教学质量，我们在10月下旬至11月上旬组织开展了校内“教学比武”评选活动。本次课堂教学比武活动以科学发展观为