授之以鱼不如授之以渔——浅谈初中语文作文教学

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1、授之以鱼不如授之以渔——浅谈初中语文作文教学新的课程理念给作文教学带來新的挑战。初中作文改革过程中新思想，新观点，新经验层出不穷。但据调查，初中生的作文状况仍不容乐观，大多数学生对作文依然显得被动、消极，或虚假、单一，框架化，或者为了应付任务，马虎了事。结果导致学生害怕作文，面对作文无话可说。美国著名心理学家詹姆斯说过:“我们目前只运用了脑力和体力的一部分。”著名心理学家和教育学家弗坦也认为，不同能力水平的学生都有不同程度的未被开放的潜能，他们多数人貝有可变性优势，通过思维训练的强化，可以把未被开发的潜能最大限度地挖掘岀来。为此

2、教师在激发学生习作兴趣，进行作文教学时，充分发挥学生的主观能动性，“我手写我心”，冋归童真。努力创设有效的习作环境，探索出一条快捷而有效的途径，尽快提高学生的作文能力。一、巧选题材(1)热爱生活关注生活，抒发真情实感。学生在作文的时候往往觉得没材料可写，主要原因之一还是平时对生活观察的不够仔细。现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，加上现实的各种原因导致冇些孩子们不能够真切地感受到周围的亲情，友情等等。孩子们的作文出现千篇一律的现象。针对这种情况，强调儿童要用童心去写作，写出真实，让习作真正变成“喜”作。教师需适时地引导学生热爱

3、生活，观察、留意生活，学会在一滴水里倾听大海的声音，把小作文引向大天地。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”生活才是学生习作的源头活水，帮妈妈提壶水，父亲节里送爸爸一张贺卡等等，这些生活的小细节无不处处充满了温情。孩了们只有学会了感受生活，做生活的有心人，才能有话说，有感发。美国华盛顿儿童博物馆墙上冇这样一句话：听到的，过眼云烟；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。(Ihear,Iforget.Isee.remember.Ido.Iunderstand.)叶圣陶先生也说：“作文要说真话、说实话、说自己的话……”只有当学生真正的“

4、我手写我心”，才能回归学生的本真，真正做到作文与做人的和谐统一。(2)激发学生想像的潜能，拓展各方面能力。《语文标准》强调，作文要“运用联想和想像”，要“写想像中的事物”，要写“想像作文”。学生的作文没新意、没创造，模式化严重，“一个重要的原因，是我们的学生缺乏想像力，特别是缺乏创造的想像力。”因此在作文教学中，应充分利用一切可用的资源，激发学生想像，培养习作的创造性。1.写童话故事鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星刀以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想

5、像力一旦得到激发，脑中会浮现岀生动、新奇的意象。教师如果利用这一点，让他们编写童话故事，不仅为孩了们提供了鳞活的材料，还提高了学生作文的积极性。如写《龟兔赛跑后传》，让学生开动脑筋编一个童话故事，既丰富了学生的想像力，乂让学生经历了一次情感教育。2.关键词想像初中生处活和造性想像能力发展的最佳期。丰富的想像力能够使学生思维活跃、语言丰富。出示一些关键词语，让学生进行想像。既弥补了学生漫无目的想像的空白，又有效地提供了想像的空间。比如用“池塘、青蛙、电网、饭桌”可以写成一篇以保护野生动物为主题的作文，呼吁人们保护野生动物，不要滥杀

6、野生动物。1.以憧憬未來想像初屮生对未来的未知世界充满了好奇，强烈的新奇感让他们敢于、乐于去设计未来的生活。如《二十年后的我》，让孩子们设想口己的未来，增强主体意识,体验成功的快乐。还可写《未来的桥》、《未来的地球》等，发挥孩子们的想像和创造的潜能。4,看图想像根据单%,图或多幅图进行想像作文，鲜明的图间往往能积极调动学生的视觉、触觉等感官，擦出灵感的火花，那么写作文对于孩子们来说，无疑是一次快乐的体验。（3）充分利用现有的课本资源，推陈出新。语文教材中有许多精彩、生动的课文，只耍我们的老师拥有一双独貝匠心的慧眼，就能够从屮挖掘

7、岀丰富的习作材料。《语文标准》就捉出“能从文章屮捉取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”而语文课木也确实提供了这样一个作文训练的平台。如把沈复的文言文《童趣》改写成一篇记述文，情景诗文融为一体，无不是一篇美文，把流沙河的诗歌《理想》改写成一篇散文或议论文等等。二、巧用语句]■学会修改语句“三句屛得，一吟双泪流”，诗人贾岛在推敲字句上给我们树立了一个模范。对于修改作文，初中生的心理有种种障碍：有的想改却不知道怎么改；有的缺乏耐心，走马观花；冇的例行任务

8、，马虎了事。多数学生作文写完后，轻率地一交了之。修改作文，是使写岀来的字、词、句更好地表达自己的思想，是更直接地为写好作文而服务的。为了提高学生的写作水平，《语文标准》就提出了一些具冇可操作性的环节。如重视修改，以及修改中的合作等等，如要求“学生修改习作中有明显