有理数减法教案设计

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1、有理数减法教案设计五常市特殊教育学校樊照彬“有理数的减法”为全日制聋校试验教材第17册第一单元中的第四章,本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以有理数的减法法则及有理数减法运算为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用一、教学目标1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。2、能力目标：①通过有理数减法法则的推导，培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力②通过有理数的减法运算，培养学生的运算

2、能力。3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的思想方法，培养探究分析数学知识的兴趣。二、重点、难点：重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算三、教学方法根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照聋生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运

3、用电教多媒体和实物演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。四、教学流程（一）复习引出课题：1、复习有理数的加法的运算与法则，为新课的讲授作好铺垫。同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。⑴，4+16=20⑵，（-2）+（-27）=-29绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。⑶，（-9）+10=1⑷，45+（-60）=-15⑸，（-7）+7=0一个数与0相加

4、，仍得这个数。⑹，16+0=16⑺，0+（-8）=-82、（提问）用算式表示：10与-3的和、10与3的差。根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。(二)新课讲解：1、通过投影仪给出以下算式：加法减法(+10)+(-3)=+7（+10）-（+3）=+7让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：（+10）-（+3）=(+10)+(-3)再给出以下算式：减法加法(-10)-（-3）=-7（-10）

5、+（+3）=-7继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：(-10)-（-3）=（-10）+（+3）这个等式两边有什么特点？（左边为减法，右边为加法）从而启发聋生，把有理数的减法转化成已学习过的加法进行运算。2、让学生认真比较两组算式，由减法变成加法进行运算有什么规律？启发聋生发现有理数的减法法则，最后教师归纳学生的结论，完整地总结出法则：文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：a-b=a+(-b)运用法则时分为两步：1、被减数不变，减号变加号；2、减数变成其相反数即：4、实例反馈，巩固方法，初步具备解决

6、问题的能力。例2．计算:(1)(-3)-（-5）；(2)0–7解：(1)，(-3)-（-5）=(-3)+（+5）=-（5-3）=-2(2)，0–7=0+（-7）=-（7-0）=-7在讲解时注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并总结规律，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。(三)巩固练习:让学生完成课后的练习2、3题，巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的掌握。(四)课堂小结：（师生共同完成）本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a-b=a

7、+(-b)(五)布置作业：课后练习3、4、5题板书设计：