弱智学生器乐教学研究

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1、弱智学生器乐教学研处从2011年9月份开始，在学校的支持下，我在全校的弱智学生里面，筛选出十几名学生，组成了一个新的班级——音乐实验班，开始了对弱智学生器乐教学方面的教学研究，至今两年多了，已经取得初步的成果，实验的第一阶段接近尾声。在课堂教学的基础上，我校成立了智障人电声乐队，并在一些小型文艺活动和观摩活动屮崭露头角，得到社会各方面的好评和肯定。在此，我们把两年來的研究工作做一个回顾和总结，为第二阶段的实验工作打下基础。一、课题的来源和背景2011年开春，我在网上看见辽宁日报关于大连“幽兰咖啡厅”

2、的报道,写的是在大连的中山区，有一家智障人开的咖啡厅，特奥会冠军苏放担任经理,营业八个多丿J,取得了良好的经济效益和社会效益。这篇报道随后由我们学校领导组织所有的老师学习，在老师们心中引起强烈反响。由此我们开始了一轮关于弱智学生未来就业的讨论，学校也有计划地相继开设了擦皮鞋、烹饪、刷车等方面的职业教育课程，作为音乐教师，我从本专业的长处和特点出发，做了一系列的规划设想，历经两个多月的时间探索，最终形成了一篇内容详实的可操作性报告，经过讨论，同意付诸实施。二、准备阶段的工作2011年4月，我开始利用课

3、余或者休息的吋间，在弱智学生中间开始摸底教学，历时两个多月，根据平时上课的观察以及班主任老师的推荐，最终确定了十名学生作为实验对彖。他们的特点是，智力相对好一些，对乐器的学习有一定的兴趣，而从普通小学转来的一两名学困生，在我看来已经是难得的人才了。止式开始实验的时间是秋季开学，这时候乂出來一个新的问题，那就是对于我单独编班的请求，受到很多老师和领导的质疑，到底是单独编班还是小组授课，我们集中了所有的一线教师，经过充分的论证，认为还是单独编班更有利于工作的开展和管理，而且有助于人员的合理搭配。两年后的

4、今天看来,这个决定是非常正确的，学校为音乐实验班配备了最优秀的班主任兼语文教师,这个班级现在除了在咅乐上的特色以外，语文的教学上也取得了意想不到的效果，学生采用的课木是普通学校的语文教材，已经进行到二年级上册了。三、实施阶段的工作1、乐器启蒙训练我们的学生大都来口偏远的农村，他们共同的缺点就是家庭启蒙教育严重缺失，比如从普通小学转來的学生，到我校Z前儿乎都是被放任的状态，他们的咅乐基础几乎为零，针对这种实际情况，结合我自身的长处，我确定第一个学期所有的学生全部学习竹笛。学习这门乐器至少有三个优势：第

5、一，它属于正规乐器，学习的意义及用途超过葫芦丝、口琴、竖笛等小乐器；第二，它属于民族乐器，容易被接受；第三，价格低廉，不会造成什么经济负担，首批使用的笛了全都是我个人买的，这样实验更容易得到家长的支持。止式教学开始了，根据以往多年的竹笛教学经验，我在基本功方面用了相当的功夫。有经验的老师都知道，基础训练对于演奏乐器是相当重要的，对于弱智学生更不能马虎。第一件事，是训练放松，主要是手臂放松，这是学习任何乐器都要做好的，讲解完要领后，我就带学生进行放松练习。智力好一点的学生，一节课下来，基木上就做到位了

6、，讣他巩固多练就可以了，有三四个学生怎么也松不下来，这也是正常现象，因为人出生以來，都是用力习惯了，现在叫他不用力，反而很困难，弱智学生这样，正常人也会出现这样的状况。为了突破这一关，我查阅资料，把幼儿钢琴教程里的放松操都拿过来用，这样儿天下来，学生基木上可以进入状态了。接下來是呼吸的训练，吹笛了用到腹式呼吸，它的原理是通过小腹及傻部一周的扩张，使横膈膜下降，让肺叶充分扩张，久而久之，肺活量会明显加大，充分保证吹管乐器的用气。跟学生讲理论显然是没有用的,我采用了一种非常有效的辅助方法，每个学生仰卧床

7、上，小腹压上一块砖头，吸气的时候砖头被向上托起，呼气的时候缓缓下降，进一步练习快吸慢呼，熟练以后坐起來或者站立，还能保证这个状态就算练成了，这个步骤最容易犯的错误一是挺胸二是耸肩，如果出现上述两个毛病，吹奏乐器会导致头痛乃至眩晕，我在业余的培训班里经常会看见有的孩子吹了一年多笛子还不会腹式呼吸的，在我这里，绝不允许出现这个情况。放松和气息训练大约经历了近两个星期，学生全部掌握正确方法。作为一名实验教师，我同时要承受着很大的心理压力，因为有许多老师这时候对这个实验是持怀疑态度的，外行的人看我成天带学生

8、练习举臂放松，躺在床上鼓肚子，都投以惊讶的眼光，我知道有的人一定会觉得我在耍怪。实际上真正内行的人才懂得，这些基本功练习教不扎实，以后的麻烦就大了，会导致学习半途而废的。第三个星期，学生才正式拿到笛子，首先是演奏姿势的讲解和操作，熟练以后，开始讲解口型和第一个指法，也就是发咅练习，一个“1”的发咅，为了练好口型，这个咅我足足带学生练习了一个星期，紧接着用了一个星期的吋间学习了“2”“3”这两个音及相关的练习曲，总共用时一个月，让学生们在笛子上入了门。国庆节长假冋来以后