强化初中历史课堂教学中多媒体的运用

《强化初中历史课堂教学中多媒体的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、参评论文中报职务：中学一级参评科目：中学历史强化初中历史课堂教学中多媒体的运用高军峰［摘要］在初中历史课堂教学中，可以运用多媒体创设教学情境，來激发学生学习的兴趣，突破教学难点，培养学生的思维能力，陶冶学生情操，m造学生良好的思想品德，培养学生自主学习的能力。［关键词］多媒体初中历史课堂教学多媒体手段创造声、光、像、彩效果，冇利于发挥多种器官的协同作用，可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件，它符合学牛思维发展的特点。利用计算机制作图文并茂的课件，能轻而易举地模拟创设逼真的问题情景，帮助学生思考和联想，让学生在欢乐有趣的环境下学习知识，发展能力，解决问

2、题。下面笔者就现代多媒体技术在历史教学中的运用所产牛的效果，谈一下自己的看法。一、运用多媒体技术创设教学情境，来激发学生的兴趣。人们常说，兴趣是生活中最好的老师。有了兴趣，学生才能积极主动、愉快地学习，才能在课堂教学中真正发挥其主体作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境屮产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认知规律，运用多媒体技术创设赏心悦目的情境，使学生产牛如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，激发出学生积极探索的活动，调动起学牛对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率，完成教学目标。如笔者在讲授《共产党坚

3、持敌后抗战》中“抗口根据地的巩固”内容时，先播放•首学牛熟悉的革命歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感受。听完后，教师问学生，这首歌曲反映了抗口战争时期的什么阶段？发生了什么事情？当时中国共产党领导的敌后抗口根据地正面临什么困难？面对这种困难，中国共产党采取了哪些措施？结果如何？以此引入教学。又如，讲《鸦片输入和禁烟运动》一课时，先播放电视纪录片《拒绝毒品，远离毒害》让学生明白鸦片之害；再放电影《林则徐》中有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取的禁烟措施片断。进而引导学生看书思考，让学生看书，展开讨论，主动发言，教师给予辅导补充，这样课堂气氛活跃。把以前被动的学习变

4、成了主动、愉快地参与。很好地完成本节的教学任务。二、运用多媒体技术，以突破教学难点丿力史教材中有时某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声,调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，解决了过去许多教师无从下手的苦衷。如讲“新航路的开辟”内容时，对于迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲化四位航海家的航海路线，学生往往难以记住。笔者在课堂上使用下载的多媒体课件（Flash动画）分別演示了四位航海家的航海过程。经过的地域用画的小

5、帆船在经过的路线上行走，在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，展示出时间和人物画象，学生看了演示动画后效果很好，大多能讲清楚四位航海家的航海路线，且能记住时间和航海家。起到了其它教学手段不能达到的效果。三、运用多媒体技术，培养学生的思维能力思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养学生的思维能力是素质的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展，最终形成一种能力。如讲“古

6、代埃及的金字塔”内容时，先播放有关介绍金字塔的录像，引导学生观察，金字塔外观宏伟、庄严，内部结构复杂，装饰精致，工程坚固耐久。进而引导学生思考：金字塔象征着什么/在地处沙漠地区，没有任何现代机械设备的前提下，金字塔是如何建造起来的？它的建造体现了什么？学生展开丰富的想象，积极发言，提出了多种多样的建造方案。既学到了知识，锻炼了思维，又使思想得到升华。四、运用多媒体技术创设情境，塑造学生良好的思想品德历史课是对学生进行爱国主义教育和国情教育的好教材，它在培养和塑造学生具备良好的品德方面有着得天独厚的作用。培养学生具备良好思想品德是学校教育的首要任务。我们在教学过程中，一定要把

7、思想品德教育摆在重要的位置，要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行马克思主义基本观点教育，四项基本原则教育，爱国主义教育，革命传统教育和国情教育。但是，在传统的教学方法中的课堂教学，单靠语言来描述，缺乏情景和环境渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育优势和环境渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育优势引起学生情感共呜，自觉地接受熏陶。而利用电教手段，就能解决上述难点。现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现历史场景，有利于强化学生的情感，使学生感受到历史氛围，从而进入