恐吓勒索的行为层次、线索表徵、原因分析辅导策略

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1、行為層次層次一：用口頭惡言威脅同學。層次二：口頭恐嚇後實際付諸行動。恐嚇勒索的行為層次、線索表徵、原因分析輔導策略資料來源：教育部Gopher輔導網可能之線索表徵可能之原因分析輔導策略1•言語誇大、愛充老大。2•以言語恫嚇同學：〃如果你不•…我就.…〃。1•缺乏恰當的途徑來肯定自我的價值感。2•認為誇大的言辭會增加自我的價值感。3•具較強的政擊性，以看到同學的驚怕反應感到滿足。4•家人（父母、兄長）或親友的不當行為之錯誤模仿。正確自我觀念的建立，協助發掘其長處並恰當的表現出來。2•教師隨時注意學生言行，多鼓勵恰當的人際活動。3•教導學生學習以〃

2、良好行為〃去獲得同儕的尊重，而非一味禁止其做不好的行為。4•與學生個別談話，了解其潛在原因。5•與家長聯繫，溝通以上之潮厶1・行為常出現粗暴動作，常以武力、器械等恐嚇同學。2•常與有暴力傾向的適應欠佳學生為伍。3•對師長的管教常以抗拒或漠視的態度處之。1•形成錯誤的自我價值觀（錯誤的〃英雄主義〃、錯誤的〃人權觀〃與〃物權觀〃）2•可能是同夥〃兄弟〃的行為模式。3•食髓知味，增強其錯誤行為。1•協助其體會人與人相處的正確模式，建立正確〃英雄人物〃的觀念。2•進行小團體輔導，以達成前述之目的。3•加強校區巡邏，注意結夥成黨之次級團體，隨時給予適當輔

3、導。4.導師對有被恐嚇跡象之學生，密切關懷，使其有申訴管道，由此可檢出問題行為者，避免〃食髓知味，增強其錯誤行為〃。層次三：1・習慣性的恐嚇且勒索財物。感，或對某（些）老師厭以勒索為獲得財物、金錢的手段。2在學校經常出沒於低年級學生活動場所。3•經常出入電動玩具店、撞球惡。場等娛樂場2•對某所。1•所形成之錯誤價值觀已相當穩定。2•同學或老師為求自保、息事寧人，不敢反抗，其行為不被發現。3•因一再獲得金錢供此應而強化此類行為，並養成過高之物質需求慾望。1•需學校及校外保安輔導單位協助處理，老師則配合之。!1!2•發現恐嚇勒索事件，校方馬上處理。

4、3•建立安全檢舉管道，讓受害者及時提出告訴。4•如為集體行動者，需能全數掌握，進行小導。（些冏4•出手闊綽。目產生考試的5•加強親職教育。6.提供工讀機會，建立正確獲取金錢之觀念。焦慮與學習的恐懼。防治策略:1.利用導師會議、校務會議及其他集會時間，向全校師生宣導青少年福利法、青少年法律常識等觀念。2.貫徹實施常態編班制度，減少學生不當情緒發生。3.學校教職員工分組分區進行校園巡查，亦查社區內電動玩具等場所，掌握經常出入不良場所之學生。4•加強學校門禁管理，嚴防不良分子進入校園，破壞校園安寧。5•對學習低成就且有違規行為的學生，利用第八節課進行

5、補救教學，以簡易課程增加學生興趣，使之不致翹課遊盪，發生不良行為。6•成立「投訴專線」，讓專人負責接聽，審慎處理恐嚇案件，以免加害人食髓知味，繼續為害他人。7•校外賭博性娛樂場所是犯罪淵藪，尤其在學校四周設立之電玩店，KTV、MTV,要與警方密切配合查禁學生涉足其中。8•加強校外巡查工作，防止學生被校外人士利用或與之掛釣，籍機勒索幼小者。9•對於違規犯過，有恐嚇前科的學生，可邀請少輔會、少警隊協助處理，不輕易移送法辦，給予自新機會。10對於恐嚇者列入「春暉個案」，對於遊盪未升學者列入「璞玉專案」，長期追蹤輔導，並轉移其不當興趣，以減少問題。11

6、教導學生自衛方法，有效處理恐嚇事件，使受害者敢於報告，勇於檢舉，以杜絕恐嚇事件的再發生。12恐嚇事件處理後，應將處理結果透過集會場合告訴同學，以達成警惕作用。13教導學生平日勿攜帶貴重物品到校，行為舉止勿誇張炫耀，以免引人貪念,形成恐嚇意圖。14教導學生合群合作，避免單獨行動，凡校園死角、陰暗處均應留神，避免他人可乘之機。15平時多對家長「報喜」，即請學生自己每天找一個優點通知家長，以激發其榮譽感。（可參照林明文「行動研究法」在就業班級經營上的應用/諮商與輔導第民78.10.15第38-41頁）46期。16請家長多留意子女日常生活、休閒活動及用

7、錢狀況，如發現異樣，則儘快與老師連繫共同處理。17進行累犯學生家長之講習受訓，使家長確實擔負起教養責任。舉辦「親職座談」或「父母成長班」，授以防治恐嚇課程。18呼傳播媒體少製播暴力及恐嚇影片，以免形成負向學習，造成效仿者的錯誤心態。