教育论文浅谈案例教学中教师的角色定位

《教育论文浅谈案例教学中教师的角色定位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈案例教学中教师的角色定位浅谈案例教学中教师的角色定位是小柯论文网通过网络搜集，并山木诂工作人员整理后发布的，浅谈案例教学中教师的角色定位是篇质量较髙的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考Z用，不可用于其他商业目的，浅谈案例教学屮教师的角色定位的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解,如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。L摘要］案例教学已经成为教学中的一个重要环节。案例教学要取得好的效果，离不开教师角色的准确定位。成功的案例教学中，教师实际扮演着组织者、引导者、参与者、启发者和促进

2、者多种角色。［关键词］案例教学教师角色定位案例教学起源于美国哈佛大学商学院，它一直是被作为商业、法律和医学领域职业培训的基本教学模式。案例教学法的引入成为H前教学改革的新的亮点。国内外的教育教学实践证明，案例教学法是培养学生综合素质的有效手段。在传统教学方法屮，教师的角色仅仅是传道、授业、解惑。课堂教学以教师为中心，学牛处于被动接受的地位。与讲授式教学相比，教师必须具备更高的水平，才能适应管理案例教学的耍求厂而案例教学耍取得好的效果,也离不开教师角色的准确定位。案例教学活动的非结构化，教师个人风格和学识水平的不同,造成案例教学教师角色的多样化。成功的案例教学屮教师实际扮演着纽

3、织者、引导者、参与者、启发者和促进者多种角色，这样才能充分发挥案例教学的优势。一、教师是案例教学活动的组织者教师于上课前一周将教学案例发给每一位学牛，要求他们仔细、认真、彻底地阅读，侮个小组准备一篇针对此案例的报告。如果在预习案例时遇到闲难，可以同小组成员交流。案例报告写作就绪，可以作为上课时发表口头报告的参考。案例报告写作的H的在于训练学生的写作与口语表达能力。在案例教学开展的初期阶段，教师可以针对每个案例给予一些引导问题，以便学生在阅读案例时有方向可循。到课程进行到一定时期以后，教师可以逐步减少引导问题，让学生们口己形成问题并展开讨论。二、教师是案例教学活动的引导者案例教

4、学的核心是课堂讨论，教师则是课堂讨论的引导者。使用案例教学的目的在于让学生作为课堂的主角发挥作用，教师应该用智慧的语言激发学生思考问题、分析问题；耍用恰当的语言引导学生参与讨论；在学生提出棘手的问题导致讨论无法进行下去时，教师要给予适当的提示；在讨论过于激烈导致讨论偏离方一向时，教师要控制住局面，将讨论引向正确的方向。这对教师的知识储备、控制局面的能力、应变能力都有较高的要求。三、教师是案例教学活动的参与者在课堂讨论中，师生关系是平等的。教师不能一言不发，任由学生发挥，也不能不顾学生而唱“独角戏"，那样就失去了案例教学的意义。教师要放下架了，走到学生中间，创造一种融洽、宽松的

5、气氛，耍让学牛勇于开口讲话；教师耍以平等的态度对待学牛，不能对学牛:的发言随意加以评论，更不能对学生的发言扣帽子。教师是课堂讨论的发起者，也可以成为讨论的中心，但是要让学生感到冇话可说，冇话能说，学生要参与到案例的讨论中，课堂上教师的态度、环境氛围都会影响学生发言的积极性。因此，在案例教学屮，教师要时刻注意保持与学生间的平等。四、教师是案例教学活动的启发者在案例教学中，教师的作用由传统的主导者转为启发者。要求教师具有丰富的理论知识和一定的实践经验，并冃•具冇较强的课堂组织能力，善于启发学生的兴趣和激发他们主动参与。在案例教学中，教师应有意创造一种开放的气氛，借助于提示、提问、

6、反问、引起争论等方式使学生各抒己见，将讨论引向深入。这刈墩师本身的教学能力和教学水平提出了更高的要求。五、教师是学牛学习的促进者在传统教学中，学生被动学习，整个教学过程中几乎不用积极地思考问题。而在案例教学屮，课前学生需要熟读案例，认真思考案例中的问题；课堂讨论屮，学生仔细听取教师和其他同学的发言，迅速组织口己的语言，积极参为案例教学及其在会计专业课程小的运用策略与讨论，发表自己的见解；课后学生要写出案例分析报告，总结课堂上的讨论成果。在这个过程屮，学主的思维能力、分析能力和口头表达能力等都得到了锻炼。学生在案例教学中不仅向书本、向教师学习，而且也相互学习。学生的知识背景不同

7、，看问题的角度不同，在讨论中会产生智慧的火花，加深对问题的理解。在案例教学中，教师需要提出问题、组织和引导讨论，控制节奏并做出综合评价，实际上使学生的学习发生了根本性的变革，学生由被动接受灌输式的学习，变成了主动思考研究式学习，从“要我学"变成“我要学”，教师发挥了学主学习促进者的作用。社会在不断发展，教冇理论和教学方法也在不断更新，案例教学对教师又提出了更高的要求，这就要求我们一•线从事教学的教师不断丰富a身的教学理论，丰富b己的专业知识,提高自己的专业水平，紧跟时代的步伐，从容应对教学中出现的新问题