现代教育技术-教学设计

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1、现代教育技术教学设计李飞宇汕头职业技术学院现代教育技术中心师范专业公共课程引例：一堂阅读课活动1：了解教学设计活动2：观摩教学设计案例活动3：研习教学设计的一般方法活动4：教学目标分析活动5：学习者特征分析活动6：分析各种教学策略活动7：编写教学设计方案活动8：交流与研讨教学设计方案模块2教学设计介绍“头脑风暴法”用头脑风暴法讨论：我们前几周上的“现代教育技术”课的感受和启发头脑风暴观看格林童话《灰姑娘的故事》动画阅读《美国孩子如何理解灰姑娘》思考：老师想要学生知道和领会什么？老师想要学生掌握哪些能力？老师想要学生获得怎样的情感态度和价值观？引例：一堂阅读课进

2、到培训平台的小组讨论讨论主题：《灰姑娘的故事》阅读课教学的启示发表自己的看法或参与讨论引例：一堂阅读课阅读材料：网络平台→资料馆→模块2→教学设计是什么、教学设计的作用思考：什么是教学设计？教学设计的作用是什么？活动1：了解教学设计进到培训平台的小组讨论讨论主题：为什么要学习教学设计方法？发表自己的看法或参与讨论活动1：了解教学设计观摩下列案例中的一个（分文科、理科）：网络平台→资料馆→模块1→案例→培训成果样例→《七颗钻石》、《勾股定理案例》网络平台→资料馆→模块1→案例→新课程改革实践教学案例→《北魏孝文帝改革》、《长方形与正方形的周长》网络平台→资料馆→

3、模块1→案例→信息技术与课程整合案例→《日历中的方程》思考：这些案例共同特点是什么？有哪些环节？哪个环节重要？教学方法的特点是什么？活动2：观摩教学设计案例进到培训平台的小组讨论讨论主题：这些案例给你什么启示？发表自己的看法或参与讨论活动2：观摩教学设计案例教师讲解：教学设计的一般过程教学设计是应用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。教学目标分析学习者特征分析教学策略的选择学习情境设计形成性评价与策略的调整教学媒体选择与教学资源的设计教学设计方案

4、活动3：研习教学设计的一般方法教学设计以促进学习者的学习、优化教学的效果为目的。要掌握教学设计应从三个方面去把握：要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题（不能头疼医头，脚疼医脚）；要以教学理论、学习理论为指导（没有理论指导的实践是盲目的实践）；要对各个教学环节进行具体计划。活动3：研习教学设计的一般方法教学设计的意义：教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的“蓝图”。通过教学设计，教师能清楚地知道学生要学的内容，学生将产生哪些学习行为，并以此确定具体的教学目标；通过教

5、学设计，教师可以依据教学目标和学生的特征，采用有效的教学模式和教学策略，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行；通过教学设计，教师可以准确地掌握学生学习的起始水平和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。活动3：研习教学设计的一般方法教学设计的作用：教学设计有利于学生主体地位的落实教学设计着眼于学生的发展，与传统备课最本质的不同就是，设计是为学生的学而设计，备课是为教师的教而准备。教学设计使教学更具科学性运用科学的教学设计理论指导教学，将有利于教学工作的科学化，从而改变传统教学单纯凭借经验进行教学设计的做法。活动3：研习教学设计的一

6、般方法教学设计的作用：教学设计使教学效果更趋最优化最优化教学效果是我们教学工作追求的理想，运用系统科学的方法进行的教学设计却可以无限接近最优化效果，使教学质量更大限度地提高。教学设计有利于教师素质的提高运用科学的教学设计理论设计教学，有助于提高教师的教学业务素质，培养教师运用科学方法和科学态度解决问题的能力。教学设计侧重于理念指导下的教学实践，有利于将理论与实践紧密结合，将教学理念转化为教学行为。（“专家型”的教师都是理论的自觉实践者。）活动3：研习教学设计的一般方法教学设计的基本原理：指导教学设计操作的基本原理可归纳为：目标控制原理要素分析原理优选决策原理反

7、馈评价原理活动3：研习教学设计的一般方法教师讲解：课堂教学设计模板模板位置：网络平台→资料馆→模块2→活动模板→教学设计方案模板课堂教学设计模板实践作业统一使用教学设计模板，以方便对比和评价（在实际应用中无此限制）。建议使用“课堂教学设计模板”活动3：研习教学设计的一般方法选择小学或初中语文新课标教材中一节课计划对这节课进行教学设计你选好了吗？活动3：研习教学设计的一般方法进到培训平台的小组讨论讨论主题：教学目标分析的作用是什么?发表自己的看法或参与讨论活动4：教学目标分析教学目标的分析与确立是学科教学设计中至为重要的环节，它决定着教学的总体方向，学习内容的选

8、择，教与学的活动设计、教学策略和教学模