教育教学论文浅谈教学创新在教改中的作用

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1、浅谈教学创新在教改中的作用山西省吕梁市交口县康城小学郑全英地址：山西省吕梁市交口县康成镇康城小学邮编：032400【摘要】教育创新在教育改革和发展过程中有着重要的意义和价值，这是山吋代背景和教育口身规律决定的。它的研究是教育科学的一个重耍研究领域，而广大中小学教师在新课程改革实验中起主导作用，捉高中小学教师的整体素质，以学生为主体，进行创新教学來思考教冇改革问题，推动教冇事业更上一层楼。【关键词】教育创新教育改革教师学牛创新是一个民族进步的灵魂，培养具有创新精神的人才是教育的神圣职责。如果说创新教育是中国21世纪教育改革的主旋律，那么，教师

2、的教学创新则成为创新教育成败的决定因索。教育改革总体上是一种以理性主义为基础的变革过程,理性的规划和监控是其重要前提。然而，在实际的社会运作过程屮，教育所面对的实际情境是千变力化的，其中很多因素是我们无法事先预测，也很难完全控制。承认这一点，就意味着我们需要建立一种新的教育变革思维方式，即一种以教育改革和教育创新互动为核心的辩证的思维方式。目前，基础教育由应试教育向索质教育转轨仍然很艰难，阻碍创新教育的各种因索依然存在，创新教育的全面实施述需要相当长的时间，因此有人认为在现有的教育体制、教育评价模式、考试制度不变的情况下是不可以实施素质教育

3、或创新教育的。正因为有此看法，所以整个社会把教育问题的焦点指向“考试”、“应试教育”而没冇潜下心来深入研究教学实践问题,尤其是教师的教学创新问题，致使部分中小学教师处于一种隔岸观火的状态。如果长期下去，我们则失去了教学改革的大好时期。其实创新教育（或素质教育）与升学率并不是绝对对立的，□的教育体制、评价模式、考试制度与教学创新并非决定与被决定的关系。我们的观点是：即使在现有体制、评价模式、考试方式（这些当然需耍改革）不变的情况下，教师仍然可以而冃必须实施教学创新的改革实践。教师的教学创新不仅耍求教师具备较高的素质，还要求教师勇于进行教学创新

4、和掌握教学创新的策略。当前,中小学教师教学创新尤其要从如下几方面着手：（一）创造一种宽松的、宽容的、富有活力的教学气氛。托兰斯认为,创造教学的核心目的就在于创造一种“易起反应的环境”。冇关研究表明，人的创造潜能最容易在轻松、愉快、思想白由的状态下发挥。过分的压抑,过度的焦虑、紧张,以及畏缩都不利于创造潜能的发挥。利用电教媒体冇助于创设教学情境，借助多媒体、激发学生学习情趣，例如小学语文教学屮，电化教学的恰当运用，能使枯燥的教学课堂变得有声有色，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。冇事半功倍的效果，冇利于学生加深对知识的理

5、解，巩同和记忆。另外,由于恰当的电化教学容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机，因此，它对全面提高学生的能力，培养学生的索质，冇着不可估量的作用。然而，传统教育比较忽视创设有利于创造力发展的精神环境，甚至存在着扼制学生创新意识的做法。当前教学实践屮，至少冇如下几个方而的问题需耍解决：一是标准答案对学生思维的限制;二是一旦犯错谋就遭严厉批评;三是教师过于严肃,不能平等对待学生。为此，教师的教学创新必须遵循下列五项原则：第一,要尊重学生提出的新奇古怪问题，放开讨论，让学生充分表达自己的思想;第二,要尊重学生的想象力;笫三,让学生意识到自己提

6、出的观念是有价值的；笫四，要让学生练习口己做事,而不直接进行评价，并能引导学生自我评价;第五，多一点表扬与鼓励，少一点批评与惩罚，这样可以增强学生门信心。尤其对于有严重偏科现象的学生，首先对他的学习方法、学习时间进行全面的了解，结合实际情况，针对他们的不良学习习惯，耐心地给他们制定适合他们的学习方法，让他们充分感受到老师的爱。并通过鼓励、赏识，当他们有所进步的时候，在班上对他们进行了很诚恳的表扬,通过这种办法让其感到自豪和满足，为其的更大进步积蓄力量。（二）教学模式要灵活多样。长期以来，大多数教师习惯于只用一种教学模式即讲授一一接受模式进行

7、教学。虽然讲授——接受模式冇其存在的合理性，但就学生创新素质的培养而言，这种教学模式至少存在着如下几方面的弊端。第一，它过分强调知识的传承而忽视知识的探索与发现，这不利于学牛创新思维的培养;第二，这种单一的教学模式极易引起学生的枯燥和乏味情绪，从而影响学生的学习热情;第三，单一的讲授使师生缺乏必要的情感沟通，致使学生缺乏良好的情感教育。我们提倡教师的教学方法要灵活多样，要不断进行创新,只冇这样才能使课堂教学充满生机与活力。下面的几种策略是行之有效的：笫一，充分地采用发散性提问，训练学生的发散思维。在课堂教学中，教师一般用四种捉问方式：“是什

8、么”的提问（训练记忆）；“对不对”的提问（对思维作用不大）；“为什么”的提问（对思维有一定作用，但容易注重唯一的正确答案）；“有哪些观点”、“冇什么不同的看法”的提问（训练学生的