教育教学论文浅谈小学数学指导自主学习

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1、浅谈小学数学指导自主学习福州市红光小学黄好摘要：自主学习改变了传统的教学模式，使得学生的学习由被动变为主动，既提高了学生的学习效率，让学生敢于质疑，又增强了学生学习的主动性。小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标，让学生在课堂上占据主动，提高学生学习兴趣等方法来开展“自主学习”教学，进而激发和提升学生终身学习的能力，帮助他们实现全面自主发展。关键词：自主学习引导被动主动孩了对知识的口主学习能力对其今后的成长有重要影响，作为一名小学老师的使命就是努力培养学生的自主学习能力，让孩子在学业的初始阶段就能具备自主学习能力。每一位合格的教师都必须明白学生是学习的主体，并根据这i教学原则进行

2、教学。我们教师不该只会让学牛跟随我们牛搬硕套地学习，而要尽力指导学生去自主学习。一、何为自主学习自主学习与传统的接受式学习不同，它倡导学生主动参与学习，多动手、勤探究，培养学牛自我搜集和处理信息，获取新知识及解决问题等能力。自主学习也完全符合新课改的教学理念，学牛的知识不是教师教会的，而是捉倡在教师的指导下，淫生通过自己主动淫习来获取知识，使淫生通过自主的“习得”代替以往教师被动教会学生的“给予”，这样的教学方式能更多地让学生的精彩学习展示在课堂上，从而调动学生的学习热情。“先学后教”的教学方式是自主学习的最大特点，i般在课堂上教师会先要求学生根据导学提纲屮的自学问题自学本课，这样学生

3、们便会带着更大的好奇与热情来熟悉课文内容。通过自学课文，学生们会主动发现问题、捉岀问题，接着教师就能冇针对性地逐一解决学生独立口学后提出來的问题，并更止一些错课的理解。这样的教学方式，核心在学习，关键在引导，教师通过在引导上努力激发学生学习的自主性和能动性,让学生的学习习惯良性循环，从而促使学生的学习独立高质高效。二、自主学习的优点1.捉高学生学习效率过去，我们的课堂教学一般都依照创设情景f引入新课一讲解知识点f例题练习这一模式，课堂上老师起主导作用，学生则被动跟随。而自主学习的课堂教师可以对学生在课外预习后提出的问题直接展开教学，跳过创设情景、引入新课等前奏。在课堂上，可以让同学们一

4、起来思考、解决大家在预习中提出的问题，老师对同学们的问题进行适时指导。另外教师述可对学生掌握不了的知识点，或者易出错、混淆的地方，用精讲來强化巩固。这样在课堂教学上就提高了效率，节省了大量的时间，将更多的时间用來对知识点进行巩固和加深拓展，使学生能把知识融会贯通。如此-•来，学生在课堂上学得更全面、更扎实，让教学变得更加高效。因此，自主学习提高了教学质量，提高了学生学习的效率。1.让学生敢于质疑质疑是学生学习动力的内驱力，质疑能够激发学生的思维与学习兴趣，孔了说“疑是思之始，学之端”。作为教师在每节课堂上，都要求学生主动思考去发现问题、提出问题，再在课堂上由同学们一起思考解决，如果同学

5、们有不同的意见或看法，允许他们直接质疑并发表自己的观点。这种教学方式可以培养学生思考策略与学习策略的发展，所以自主学习的学生述敢于质疑。3•增强学生学习主动性在传统填鸭式的教学模式里，学生都是在被动接受的状态中学习。而自主学习能使学生变被动为主动，让被动地记忆老师授予的知识变成自己主动地求知。学生在整个学习过程中能更主动地去发现问题、思考问题，对于答案做到知其然并知其所以然。所以，自主学习让学生在自觉的状态下主动学习、探索和分析，会使学生热爱学习、渴望求知，最终学习效果也就事半功倍。三、如何开展“自主学习”教学1、为学生制定合理的学习口标，并让学生自己通过去质疑、分析、实践、创造、探索

6、来完成学习目标。例如，我在教授人教版小学数学三年级上册《毫米的认识》一课时，我为学生制定了如下三点合理的学习目标：①在实际测量活动中认识毫米，知道毫米有多长；②知道毫米和厘米Z间的关系；③能用毫米作单位进行测量。对于三年级的学生來说，这样的目标简明扼要，通俗易懂。当然，身为老师的我坚信每位学牛都拥有巨大的潜能，教师应探寻适当的方法，努力挖掘学生的潜在能力，尽可能促使学生自由发挥，学会独立口主学习。在学生学习过程中，教师先让学生口行发表观点并记录问题所在，接着再进行具体讲解与评价，同时与学生交流沟通，让学生在不断探索与发现中获得成就感，找到学习激情，使得学生们更喜欢这样去做。如此一来，学

7、生的自主学习能力自然不断增强。2、在课堂上让学生占据主动，使严肃的讲堂成为温和的学堂，让学生成为课堂的主人。教师指导学生自主学习的课堂是学生先学老师再教，教师视学生自学情况再进行施教，在学生□学过程中循循善诱。学生在初步门学时，我会耍求他们对教材里提出的问题边学边思，对得出的结论要先自问再验证。经过这样的自学后，他们基木上都已能看懂书上的内容，再接着完成课后练习，正确率基木超过80%以上，此时我再适时借机鼓励他们，对他们出现错误的地方和提出的问