教育教学论文浅谈“低幼衔接”

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1、浅谈“低幼衔接”——幼儿园应做好怎样的准备工作（由低幼衔接的实践策略探究项目资助）德阳市绵竹市拱星学校：王淑娟【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》屮指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同Z处可以看出：低幼衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。一、兴趣，是低幼衔接工作的重点工程。二、尊重儿童发展的年龄特点，是低幼衔接工作的基础工程。三、必要的入学前准备，是低幼衔接的辅助工程。【关键词】低幼衔接兴趣入学准备

2、【正文】：大班幼儿即将成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，很快适应小学生活，是低幼衔接的关键所在。低幼衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教冇的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处町以看出：低幼衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。一、兴趣，是低幼衔接工作的重点工程。孩了入学以前，认识多少个字并不重要，而激发孩了对文字

3、的好奇心和兴趣,产生认字、写字和阅读的强烈愿槊和动机是第一任务，让孩子体验到克服困难获得成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师”。缺乏学习兴趣，是造成学生学习等多方面的重要原因。只有从激发学生的学习兴趣入手，做好低幼衔接工作，才能使孩了尽快适应小学的学习、生活活动。1、初步激发孩子的入学兴趣。对孩子来说，小学是一个全新的环境，老师不同，同伴不同，学习要求不同……这些原因容易导致幼儿淫习兴趣低，彩响淫习成绩，对健康成长也不利。因此，作为老师与家长，可在大班下学期，有意识地带领孩了参观小学，介绍一些小学里的学习、生

4、活情况，了解小学生活的丰富多彩，使孩子从了解小学到喜欢小学，以上小学为荣，从内心深处产生上小学的愿望。如进入大班卜•学期后，家长便可经常有意识地带孩了经过小学时，适时告诉孩子：进入小学后，会认识更多的老师、朋友，会学到更多的本领……还可以引导孩子主动与周围的小学生交朋友，在游戏过程屮学习知识，从而向往小学生活。与此同时地，老师再适时地组织幼儿参观小学，进一步了解小学里的课程、作息时间等，并适当地渗透到平时的教学活动中，帮助幼儿升入小学后，尽快适应小学生活。2、介绍进入小学后即将学到的新本领，提高学习兴趣。大班下学期，孩子们便对小学里的新木领充满

5、了好奇，有的幼儿经常早晨兴致勃勃地走进教室，自豪地告诉老师、同伴「'我已经会念小学里的拼音了”、“我已经会写小学里的算式了”……看到他们一脸地骄傲，兴高采烈地互相分享，我突然发现了一个珍贵的教育良机：我们可以在平吋的活动屮讨论一些关于“我学会的小学新本领”，这样既可以提高他们学习的兴趣，还可以为他们进入小学后，打下良好的基础。3、认识小学里的老师，进一步提高入学欲望。孩了入学后，便进入了一个新的“大家庭”。在这个“大家庭”中，有新的朋友，新的老师。从种种迹象可以看出，新老师对孩子的学习兴趣影响很大。新老师对孩子來讲，具有新鲜感，充满好奇，易引发

6、兴趣。幼儿园教师应及时抓住这一点，向孩子介绍小学里的新老师，从而引导孩子进一步喜欢上小学。二、尊重儿童发展的年龄特点，是低幼衔接工作的基础工程。法国教育家卢梭曾说过:“犬自然希瑕儿童在成人之前，就要像儿童的样子。”但就口前情况来看，大部分家长迫于各方面的压力，要求幼儿园对孩子进行拼音、英语、思维训练等教学，使得幼儿园小学化的现彖越来越严重，而幼儿园小学化无异于拔苗助长，而拔苗助长的危害是非常严重的。过早地促使果实早熟，只会让它们既不漂亮，也不甜美，而且很快就会腐烂。许多家长害怕孩子进入小学后，跟不上小学里的学习进度，便在大班时，安排孩子在假期中

7、去兴趣班提前学习拼音、奥数等，剥夺了属于孩子的假期，减少了本屈于他们的欢乐时光。据调查，部分孩子进入小学后，发现课本里的知识自己都曾经学过，便没有了新鲜感。于是上课也不专心了，骄傲地认为口己都会了，丧失了学习动机，从而导致上学期成绩优秀，下学期使开始逐渐下滑。事实证明,幼小衔接问题并不是一件简单的事情，我们应对处于衔接年龄儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，使低幼衔接工作更加完善。三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅助工程。幼儿园大班下学期是帮助孩子做好入学准备的最佳时间。在此期间，我们可以从孩子的学习、生活、思想等方面全面出击，将孩子顺利地

8、护送进小学门槛。1、入学前的知识准备。在幼儿园，孩子的主要活动方式是游戏，而进入小学后，学习便取代了游戏,成为学校的主要活动方式。为了孩子进入小学后，