教育知识与能力历年真题大题答案

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1、教育知识与能力真题大题复习内容一、辨析题2015上半年1.教育目的和培养目标是统一概念错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。2.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。3

2、.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。4.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好错。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有

3、一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。2014下半年5.目前，我国普通高中不属于基础教育错误。普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，也就是为学生终身发展奠定基础的。　我国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育，所以普通高中属于基础教育。6.教学是实现学校教育目的的基本途径正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种双边活动。教学是学校教育工作的中心，学校教育工作必须坚持教学为主。教育目的的实现也要通过教学来进行，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。因此教学是实现教育目的的基本途径。7.有什么样的道德认识，就一定有什么

4、样的道德行为错误。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，并能据此进行正确的评价和判断，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是活的有关道德观念、形成道德信念。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。同时，道德行为的形成还受到主观和客观等各方面的影响。有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为，所以二者并不完全一致。8.学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此，学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。2014上半年9.德育就是培养学

5、生道德品质的教育错误。学校德育是指教育者按照一定社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施以影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以培养其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。包括思想、政治、道德和民主法治等多方面。因此教育不仅仅是道德品质教育，故题目中的观点是错误的。10.直观教学既是手段又是目的错误。直观教学是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性知识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。因此它只是实现教学目的的一种手段，或者说是一种教学原则。1.注意转移就是注意分散注意转移是个体根据新的

6、任务主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的分散指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。由此可知，注意的转移是主动的、有意识的；注意的分散是被动的、无意识的行为，二者不能等同。2.非正式群体在班级管理中只有消极作用班级非正式群体是学生在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体。非正式群体的作用：满足学生正常的心理需要；促进学生人格的独立和发展；促进学生的社会化；培养学生的交往能力。非正式群体有积极型和消极型之分，在班级管理中，积极型的非正式群体有助于班级的管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起阻碍作用。教师应该发挥积极作用，克服消极作用。20

7、13下半年3.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性错误。虽然政治经济制度决定教育的性质，但教育具有自身的继承性。与以往的教育具有渊源关系，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；同时，教育要受其他社会意识形态的影响，同样政治经济制度下的教育内容和教育观点会有所不同；除此之外，教育与社会政治经济发展不平衡，教育可能超前于一定政治经济发展水平，也可能落后于一定的政治经济发展水平。4.教学评价就是对学生学业成绩的评价