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《摘录薛瑞萍老师给家长信中引发我强烈共鸣的文字72312》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、三年级习作指导注意点不要怕学生不会写，三年级是作文起步阶段，虽然迟了一点点，（如果从一、二年级抓学生写日记的习惯，到三年级写大作文时，坡度就不会那么陡峭了），另外，建议每次习作时重点辅导一位差生，几个轮次后，写作困难的同学就渐渐有兴趣了。至于办法嘛，由口述到书面，不行，和我一样，引导其说一句，记一句。慢慢来，肯定有成效的，首先咱们教师要有信心，其次对这几个“困难户”，在评改、讲评时要优先垂青，拿个放大镜，努力寻找哪怕一丝闪光点，在班级大张旗鼓表扬。除非他们是铁石心肠，否则绝对会被你引诱走上宽阔的作文坦途的！你的做法很好，经常给学生读一些好
2、文美文，激发他们热爱阅读的愿望，慢慢的他们会把积累下的东西融化在自己的文字中。开始不要急，日记可尝试让学生写短点，但要坚持天天写。至于其他的语文作业，不要布置太多。 其实语文就是两大项：阅读、写作，花大气力抓好了这两头，其他的问题都迎刃而解！不要说“心有余而力不足”，我深信：只要用心了，收获的季节也就离我们不远了。每天2-3节；不固定时间讲评学生日记，有时是语文课上结合新课文顺便提及，有时是利用午间，有时是阅读课，更多的是早读；批改日记我在一年级改完全班是一节课多一点，现在学生日记篇幅增长，我要花一个多小时；都是当天发下去，批改的时
3、效性很重要，否则学生就没有新鲜感了。今天利用一节社会课后面剩余10分钟时间，给6名同学颁发了“优秀日记批改小老师”的奖状！奖状比较大，烫金的，很漂亮。 根据我自己的作文批改实验计划，我班共有习作批改小老师15人，平时负责批阅一部份同学日记和小作文。综合我对他们批改结果的每次检查印象，【包括评语书写的工整认真度、对习作优缺点的把握准确度、批改的及时性、评语的童趣性等等】筛选了6个孩子，予以表彰。 让孩子们最终学会自己批阅、评改、欣赏自己或伙伴的习作，这是我教改实验的终极目标，不知道到他们读六年级时会不会实现？呵呵，骑驴看唱本——
4、先走着瞧吧。写日记磨磨蹭蹭不是好习惯,要采取强制手段,写的时候注意保持环境安静,拿走一切能分散孩子精力和视线的东西,比如玩具零食之类。另外如果在规定的时间内[比如30或者40分钟]孩子完成了日记任务,你可以选择口头表扬或其他激励措施,超出时间给予批评或剥夺一些小自由[比如看动画片等等],但千万不要给她施加压力,觉得写日记很枯燥就事与愿违了。最后,我想说:只要孩子愿意写日记,就是胜利,不要苛求字数,我也是这样要求我儿子的.写的暂时不怎么精彩,没关系,慢慢来,总有一天会发生由量变到质变的惊喜.当然,广泛的阅读优秀儿童书籍是必要的前提,"萤火
5、虫论坛"有很多家长和老师的做法卓有成效,你可借鉴.你可以尝试让女儿从一句话开始写起，然后逐步引导她写两句三句；写之前，启发她先说，说不完整的，你补充，说不清楚的，你示范说；先学写事，尤其是一些鸡毛蒜皮的小事，简单点，不要求起因经过结果都交代明明白白，关键是培养她关注生活的习惯，激发写的兴趣。 说得棒写得好时，你可以适当奖励孩子。比如你的一个吻，一句热情真诚的夸赞，或者来点物质上的小刺激，都行。 要让孩子多读书，童话书是首选，有时间的话最好你每晚为女儿读一篇童话故事；其次可以帮助她订阅一些适合阅读的低年级刊物，比如吉林《作文评
6、点报》（低幼版）山西《作文周刊》（低年级版）山西《小学生拼音报》安徽《农村孩子报》（低年级版）等等，都是办得很不错的。 另外，经常带孩子出去走走，接触大自然，接触社会，广交朋友，也能开阔她的视野，积累日记素材，激发写作欲望。 最后一点最重要的是，在女儿的习作起步阶段，千万要以鼓励为主，一个词用得恰当的，也要不遗余力大加称赞。相信她会越写越爱写，越写越精彩！我每周12节课，不包括5节早读，全班60人，作文和日记的批改尽量挤时间，另外我尝试让学生担任小老师批改习作，写作文的当晚，不布置日记语文其他作业我觉得比较简单，我只有抄写听写
7、，练习册作为综合作业，回家完成，集体纠正，再给我批改另外，个人观点，学生习作水平不是教师辛辛苦苦改出来的，重点是讲评，举一隅而仿三隅，多读书多动笔，精心设计讲评课，事半功倍作文评语我一向简单，扣住最大的缺陷写一写，其实作文不写评语也没什么，讲评课让学生集体来写，或者教师示范写，都比一本本下评语效果好的多，当然，学校要检查，篇篇见红，这是矛盾的事情，没办法。习作指导苏教版三年级上学期第一单元作文教学反思及讲评课计划 杏花江南【秦克波】 上周三上午连上了两节作文指导课，基本按照计划的安排进行，课堂气氛轻松活
8、跃，开头我创设的情境真的把孩子们唬住了。后来在让他们口述，我于黑板上同步板书时，大致把眼前看到的听到的想到的如实叙述出来了，有的小家伙还会用上“匆匆”、“气呼呼”、“一掼”等词语，让我没有想到
