教师利用教育博客撰写教育随笔促进专业发展的实践研究(共享)

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1、教师利用教育博客撰写教育随笔促进专业发展的实践研究——以浙江省永嘉县一教育规划课题研究成效为例摘要：教育博客是H而比鮫流行的一种记录教师口身在教学过程中的成败得失、酸甜苦辣、忧愁喜乐的网络H志。在教育聘客上写教育随笔，是时卜-教师的一种时尚教育行为，通过教育博客撰写教育随笔，是教师专业发展的动力源，是教师专业发展的新方式，是教师专业发展的助推器。笔者在开展的《屮小学教师利川教育聘客撰写教育随笔的研究》不但提高了教师文学素养，还促进了教师专业发展。因此，中小学教师利用教育醇客撰写教育随笔，不但完善他自己的知识体系，而也

2、在实现终身学习，这必然大大提高中小学教师综合素质。关键词：教育I専客；教育随笔；教师；专业发展21世纪，科学技术飞速发展，许多新的教育手段、教育理念层出不穷，教育正面临着深远、深刻的变化。作为新世纪的教师，要与时俱进，学会用新技术、新手段、新媒体來审视教育教学行为。随着互联网技术的成熟，运用网络资源、促进教学工作已成为时尚选择。互联网技术不仅为教学提供了无尽的资源，也为教师专业发展提供了一个平台。教育博客就是其中有代表性的新生事物，正以它的实时性、交流性、参与性等优势走入教育、走近教学。教育博客正以它的魅力引起众多教

3、师的关注，逐渐改变着教师的教育行为、教学技巧、教育反思。教育博客是冃前比较流行的一种记录教师自身在教学过程中的成败得失、酸甜苦辣、忧愁喜乐的网络FI志。然而，很多教师仅仅将教育膊客视为教育教学杂感的记载场所，仅仅将之视为无纸的“教育H记”，没有将之作为教育教学的辅助手段、教师专业发展的助推器。教育博客具实要突岀其“教育性”，使之成为广人教师进行教学反思、撰写教育随笔的重要载体。在教育廨客上撰写教育反思、教育随笔，将自己的思维暴露在广大教师面前，有利于与一线教师乃至专家学者取得联系、交流、反馈，有助于口己专业发展和教学

4、水平的提升。苏霍姆林斯慕曾说过：“我建议每位教师都來写教育LI记，教育口记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”他那朴素而富有感染力的文字曾经让多少教育丄作者受益：窦桂梅老师靠“恒”劲积累了100多万字的教育教学笔记，李镇酋教授靠随笔发表了上百力字的作品……是教育随笔使他们成为了闻名遐迩的特级教师。因此，对于中小学教师來说,基于教育博客、撰写教育随笔，是一•条可行之路。写教育随笔，是提高教育效率，提升主命质量的举措在教育博客上教师写教育随笔，能够激发老师的职业热情，让教师享受到教育的幸福；能激发老师的潜力，让

5、教师不再是被动的发展；“读书、实践、写作”作为教师专业发展的流程，能有效改变教师的行走方式，实现教师专业发展的提速,使教育随笔的写作，成为教育H常的工作状态与牛活状态，川教育随笔的写作，提升教师的教育理论水平。一、基于教育博客的教育随笔，是教师专业发展的动力源（-）教育随笔能激扬教育生命在教育博客上写教育随笔，是捉高教育效率，捉升牛•命质量的举措之一。教师写教育随笔，能够激发老师的职业热悄，让教师享受到教冇的幸福；能激发老师的潜力，让教师不再是被动的发展；“读书、实践、写作”作为教师专业发展的流程，能有效改变教师的行

6、走方式，实现教师专业发展的提速，使教冇随笔的写作，成为教冇日常的工作状态与生活状态,用教育随笔的写作，提升教师的教育理论水平。写教育随笔不仅仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，随笔真正的内涵是具有育德、启智的功能。教育随笔的写作就是道德的长跑。道德提升需要有“文木”的照料。要想捉升生命的价值，就不能轻视写。写是人生从此岸向彼岸的泅渡；写是生活晶体的析岀。写教冇随笔，可以让我们的业余生活不断丰富，记录点滴生活的同时，也在实行得“内省”、“自治”。新课程需要“专家型”、“学者型”教师，这——非一日Z功。但“反思型”、“勤

7、勉型”教师却可以及时开始。例如，笔者曾在醇客上发表了一篇随笔《教育梦》，这是一篇笔者与教育的心灵对话，是教育道德在个体身上的体现，这篇文章一总激励着笔者勇往总前：教育梦教育，是师与牛心灵真诚对话的过程，是师与牛灵魂逐步净化的进程。可以说，教育是对话的艺术，是心灵的艺术。那么，在人对教育回归本真这一理性追求过程中，就不能不谈人的“教育梦”。教冇，需要梦想的点缀，需要梦想的引领，需要梦想的升华。一个没有梦想的教乩是一段枯燥无味的心旅过程；一个缺乏梦想的教冇，是一场单调乏味的无趣演出。对教冇梦的追求，就是对教冇真谛执着、淡

8、定地坚持与守望！没有理想的人生是遗憾的，同样，没有教育理想的人纶也是遗憾的，没有教育梦想的人生更是不完美的。教育，它不排斥立足于现实的理想，也不反对规划于将来的梦想。教育,它需要拥抱热情，拥抱梦想。教冇梦，是一个关乎人性洋溢的梦。教冇，不但要给学生创造一个人性潇洒洋溢的成长空间，更要给教师创设一个人性淋漓演绎的发展区间。教冇，是人与人动态式交流