教师课堂教学技能指导作业

《教师课堂教学技能指导作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、010-58803988-6092/6094EmaikfeedbackC^teacher.com.cn第一章提问技能1、在课堂提问后出现下列情况时该怎么办？（1）学生对提问没有反应。学会耐心等待，相信学生的能力，把机会留给学生，鼓励学生作各种尝试,若学生确实有困难，给以尽可能少的引导，不行，再多给一点，一步一步地引导学生。如果还不行，就得反思是否问题设计太难了。（2）学生回答得既快又正确。肯定学生努力、接纳学生观点，在学生回答前一个问题的基础上，进一步设问，要求学生为自己的观点提供依据，如，“你为什么这样认为呢？你

2、是怎么得出这个结论的？”让学生知其然，还要能说出其所以然，或在扩展的问题情境中探寻新的解决方案。（3）学生答得很不切题。营造一个宽松和谐的氛围，建构一个安全的心理环境，针对同一学生提出另一个问题，或者是给出过程反馈（即确定学生回答过程中哪一步导致错误解答，不可以仅仅说出答案是错的），也可以请其他学生回答，让其在倾听中有所悟。⑷学生的回答太罗嗦、重点不明确。通过“激励评价语言”鼓励引导他们，比如，“真没想到，你比以前能干多T!但语言表达冇点欠缺，考虑问题的思路还有点小毛病。如果能抓住仔细思考一下，这样说效果会好些。”

3、当然也可以通过同伴互助來解决问题。第二章试误技能1、就“利用错误”设计一个教学片段并加以评述。教学片段——教学《林海》一文，当学生读到“大兴安岭”这个“岭”字，可跟秦岭的'岭'字大不一样一句时，把“大不一样”读成了“不大一样”。教师马上抓住这细节，增设了以下教学环节。师：他刚才哪儿读错了？生：他把“大不一样”读成了“不大一样”。师：这两个词语意思相同吗？生：意思不同。“大不一样”是说差别很大。“不大一样”是说差别并不怎么大。师：读读课文，想想秦岭与兴安岭差别大不大？生：它们差别很大。秦岭“云横”，而兴安岭则是“那么

4、温柔”O师：谁到黑板上来画画，看看秦岭和兴安岭是什么样的？（生作画）师：（指图）一个险峻，一个温柔，看來，二者确实是——生：（齐答）大不一样。评述：学生在课堂活动中的兴趣、意见，乃至错误的回答都应是完善教学过程的生成性资源，教学环节的推进必须纳入这些变化的学情。以上片段中教师善于发现,善于捕捉学生的错误，面对学生错误的回答，即时增补教学环节，变学生的“错误”为促进学生发展的“宝贵”资源，拓宽、深化了教学目标，使每个学生在原有基础上获得不同程度的发展，使许多不曾预约的精彩不期而至。。2、谈谈运用“设计迷惑”子技能吋的

5、注意事项。教师在设计迷惑时可选择以下两种吋机：1•讲授新知识之前设计迷惑一些知识点的学习和运用是学生普遍易出错的。教师可根据以往学生的学习情况，包括自己当时学习这些知识点的情况，预测现在学生的学习进程，主动在课堂上引出这些迷惑。2.在新知识讲授过程中设计迷惑教师也可在讲授新知识点的过程中，在学生已知道了相关知识后，设计一些迷惑，不动声色地引学生进入“陷阱”，最后让学生自己走出“陷阱”，或在教师的帮助下走出來。教师所设计的迷惑应具有顿悟性，即一经点拨就能让学生恍然大悟。为此,要把握所设计迷惑的难度。第三章组织学生有效

6、合作学习的技能1、合作学习的课题应具备什么特点？合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习冇以下几个方面的要索：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期槊所冇学生能进行冇效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其冇效性的途径。合作学习的实质是在学生间建立起积极的相互依存关系，每一个学生不仅仅自己要主

7、动学习，还冇责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为0标。2、要想实施有效的合作学习，学生应该具备哪些技能？如何培养？合作技能包括：(1)倾听——在同伴陈述吋能礼貌倾听不随意打断。(2)说明——能简洁、条理、明确地表达自己的观点。(3)求助——有困惑、困难时能礼貌地寻求帮助。(4)反思——能理性地审视自己的观点和行为及其产生的结果。(1)自控——能顾全大局、遵守规则、约束自己。(2)帮助——能体谅他人，想对方所想，急对方所急，在同伴需要时施以援手。(3)支持——为同伴的观点、行为提供情感上、论据上、行动上的支

8、持。(4)说服——以道理、事实服人而不是强词夺理。(5)建议——为求得问题的解决和改进，能在认真听取别人意见、观点的基础上贡献自己的意见、想法、策略。(6)协调——能在不同想法、观点间进行协商、调解、沟通以达成共识。培养合作技能应从以下方面做起：首先，要培养小组成员良好的组织性、纪律性。所有成员要都必须遵守规则、纪律，服从小组的领导，顾及小组的利益。其次，引