怀德苑小学课题研究课教案

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1、课题《厄运打不垮的信念》课时第二课时任教者谢佩君任教班级五3任教时间2012.12.4教学设计［教材解析］这篇课文叔写了谈迁确立信念，编成《国榷》，遭受厄运，竟至失落，乂重新编写的经过，说明在漫氏的人生旅途中，难免冇崎岖和坎坷，但只要冇丿也运打不垮的信念，希望Z光就会驱散绝卑Z云。理解“厄运打不垮的信念”这一标题，可以分步进行：首先理解“信念”的内涵。信念，指白己认为正确而坚信不移的观点。在本文屮指清初史学家谈迁立志要编写一部翔实可信的明史，这成为他毕生追求的目标。其次理解“厄运”。厄运，指困苦的遭遇，不幸的命运。在本文

2、中指谈迁编成的明史原稿被小偷窃走，下落不明，二1•多年心血•化为乌冇，而他此时已年近花甲，体弱多病，岂不是天人的厄运？再次理解“打不垮”。因为编写一部翔实可信的明史是谈迁孜孜以求的目标，坚定不移的信念，然而遭受厄运，怎么办？从头來起！他不顾年老体衰，硬是完成了心愿，信念一旦确立，坚持不懈，即使遭受多大挫折也不作罢，岂不是厄运打不垮吗？［教学目标］1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。3、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得人生的旅途中，只要有信念，生活就会充满希望的。［教学重点］

3、有感情地朗读课文，理解课文的内容。［教学难点］明白文中数据的作用，体会谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。［教学流程］板块内容教学过程设计意图一、导入（5分钟）1、同学们，今天这节课我们将继续学习20、“厄运打不垮的信念”。2、这是坚不可摧的信念，再读——生（激昂地）：厄运打不垮的信念！3、通过上一课学习，用口己的话说说课文的主要内容？（指2名同学交流）适时地回顾上一•课时的学习，为木课时的学习作好有针对性地铺垫。二、感悟遭受“厄运”的痛苦（10分钟）1、从刚才同学交流的过程屮，我们知道谈迁受到的厄运是什么？2、

4、只是书稿被盗而已,为何被称为“厄运”呢？请同学们快速打开语文书，读读（1-2）自然段，从课文中找到答案。3、交流!）出示“20多年的心血……”V1＞这句话中哪个词语让你感受到了卩稿的來之不易？＜2＞能给心血换个词语吗？v3＞你们从课文屮哪些语句知道了那书稿是谈迁的心血？理解厄运，感受厄运带给谈迁的痛苦，无可非议地将是这篇课文首先需要进行教学的一个板块，如何让学生对谈迁及事件这些离学主生活较远的内容有深刻的体会，盂要老师在设计中架构起有效的教学流程，引导学生步步深入地去触摸、感悟谈迁的内心世界。找准切入口“心血”，对“心血

5、”理解地越深刻，体会谈迁遭2）学习“经过20多年的奋斗，……”，反复练读。a.人的一生能有多少个20年呀。b.对于谈迁牛活的那个时代，50多岁已经是一位老人了呀。c.这500多万字，字字都包含着谈迁的心血。引导学牛与B己写一•篇500百字左右的作文实践相比较，体会500万字的来之不易。d.6次修改，每次都需要对500万字的书稿进行一次阅读，每次都需耍用毛笔反复地写，慎重的写。3）这就是谈迁花了20多年的心思，20多年的血汗完成的书稿呀。可现在没有了,化为乌有了，真的是厄运。我们一起来读这句话「'20多年的心血……”4）难

6、怪年老体弱的谈迁再遭受这厄运打击后是如此痛苦“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪不停流淌。”指读:听着这样的咅乐，读着这样的句了，你仿佛看到谈迁在做什么？一生：唉，我经过20多年才完成这部《国榷》原稿，现在却被小偷偷走，那我以后该怎么办呢？师：是呀，不知何去何从呀？你说一生：老天，为什么不幸的事情会发生在我的身上?师：责怪命运的不公。还有呢？你来说生：偷我《国榷》的小偷是多么可恶啊！师：是呀，有人评价这是中国历史上最可恶的小偷。师：谈迁不禁老泪纵横，心如刀绞。能把情感读出來吗？你来读一生读。师：觉得他读得怎么样？生：很好

7、。师：你也来读一读。另一生读师:老师听出来了，你已经走进了谈迁的内心。齐读。牛齐读。受厄运的难度就越低。围绕“心血”，首先对这一个词进行换词的理解练习，力求有表面的理解，再结合课文中的相关词句进行再次理解，引导学生获得更为深入的感悟，特别是文中一句含有四组数字的语句最能体现出谈迁书稿的來之不易，这也是教材课后设计的一项练习，用学牛:的对数字的理解加上老师有意地拉近与学生生活的交流,将抽象的数字化作生动的学生理解语言。“心血”的理解到位是感受厄运打击的基础，而后再让学生在音乐中想象谈迁的痛苦的表现，用朗读表达谈迁当时内心的

8、痛苦，感悟厄运的痛苦这一教学环节就呈现出了步步深入的流程，学牛的感悟也就可以达到预设的目标了。三、理解“挣脱”背后的决心（10分钟）1、的确，历史上被致命的打击打垮的人可不少啊。明末清初著名文学家钱谦益修订明史时，已经成稿250卷。但他的藏书楼遭遇火灾，图书稿子全部烧毁。他粹神彻底崩溃，于是皈依佛门。而谈迁呢？（指读