故事教学在小学英语课堂中的运用初探

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1、故事教学在小学英语课堂中的运用初探海盐县实验小学蔡彩燕【摘要】故事教学作为真实性任务型教学的一种方式，在小学英语课堂中也越来越广泛地被采用。这种教学方式可以用来教学教材上的单词，也可以用来教学会话；它可以贯穿整堂课，也可以只是穿插在其中的一两个环节之中。只要运用地好，这种教学方式可以很好地发挥它的作用。【关键词】故事小学英语课堂任务型教学(task-basedlanguageteaching,TBLT)是一种强调"做中学”(learningbydoing)的语言教学方法。国家《英语课程标准》中也明确指出：提倡任务型的教学模式，把综合语言应用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与

2、、交流和合作的学习方式，实现英语学习的口标，感受成功,强调学生能用英语做事情。在小学英语课堂教学中，尤其是三年级的小朋友刚开始学习英语，很容易就能激发他们对英语的学习兴趣，但时间稍一长，兴趣也会逐渐消失。那么怎样的教学可以既实现课程标准的目标，又能很好地保持学生的学习兴趣呢？笔者认为故事教学是一种可以两全其美的好的教学方法。故事教学是有一•种真实性的任务教学方式。它对于我们的英语课堂有着多种多样的作用。首先，实践证明，孩子们对故事百听不厌，即使同一个故事讲上多遍，他们也不会厌烦；同样地，在课堂上讲故事，学生的注意力门然集中了，耍学的也就门然而然听进去了；第二，故事能帮助孩子们建立起一种外

3、语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时乂拥有观众,这无疑也给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使洋生熟悉词汇或对话。在我们现行的PEP教材中，故事教学也是不可缺少的一种冇效的任务型教学方式。从PEP教材来说，PEP教材每个单元全部分成A、B、C三个部分。C部分本身就是故事，运用故事进行教学也是理所当然的。而A和B部分大多由单词和句子组成。那么在教授单词和句子时是否也可以采用故事教学呢？答案当然是肯定的。那么该如何适当地运用故事开展教学呢？对此，笔者

4、发表一点口己的见解。一、从故事开展目的来说开展故事教学的口的无非是让学牛在兴趣高涨的同吋，能够掌握课堂教学的内容。1.教学内容为单词时这时候采用故事教学是要让学生掌握单词，不一定耍把整个故事讲述出來,但可以在掌握单词的基础上，表演这个故事。如在上PEP1Unit4«p关于动物的单词吋，教师一般可以设计一个“小兔子拔萝卜”故事。这一故事内容对小学生来说，也早已鲜为人知，但其中的小动物可以改为本课要学的小动物名字。故事讲述的是小兔子拔萝卜，可是萝卜太大了它拔不动，后來它的动物朋友们都來帮忙拔萝卜，最后萝卜终于被拔出來了。教学时可这样进行设计:T：Look,thereisarabbit.Wow

5、,it'ssobig.（课件出示一个大萝卜）Now,whoiscomingtopullthecarrot?（出示兔子来拔萝卜,并教学单词rabbit）T：Therabbitpullandpull,buthecan'tpullitout.（教师边讲述边做拔萝卜的动作）Look,hisfriendsarecomingtohelphim..Butdoyouknowwhoarethey?（课件出示duck,dog,monkey等所要教学的小动物的显著特征，让学生进行猜，并逐个进行单词教学。）在教学完单词后，教师可利用动物头饰，让学生表演这个故事。Rabbit（动作：拔啊拔，拔不出来），这时候猫來

6、帮忙了，小兔了赴紧喊它來帮忙：Cat,catcomehere!于是小猫便过來帮忙了。这样依次把小动物们喊过来帮忙。在这样一个故事情境中，教师给学生设计了一个具有真实性的任务，让学生在完成任务，即“拔萝卜”的过程屮，不知不觉已巩固了本课的单词。这样一来,学生学得开心，掌握得也牢固了！2.教学内容为会话时教学会话吋，采用故事教学是要让学牛充分理解并掌握对话，并进行表演。其实在PEP教材中，会话部分大多本身就可以编成一个个小故事。如PEP5Unit4A部分的readandwrite，这里可以让学生按照对话内容进行故事改编。山羊妈妈病了，一群小动物來帮忙做家务，运用句式Whatcanyoudo?

7、Ican…在表演故事的同吋，充分操练了要求四会的句子。而且在这个故事表演的同时，也渗透了一种关爱意识。当然除了根据对话内容进行故事教学Z外，述可以自编故事，能将句子恰当地融入到故事中去就可以了。二、从故事的贯穿性来说在教学屮，故事的选择，情节的设计，故事教学的方式都可以因人而易，因“教学目的”而易，同样的，故事对于课堂的贯穿性也可以有所选择，只要能恰到好处地运用好故事教学，都可以冇异曲同工Z妙。所以故事教学可以贯穿整堂课，也可以只是