待传初中信息技术高效课堂构建策略

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1、初中信息技术高效课堂构建策略摘要：信息技术是初中阶段一门重要的科目，科学有效地初中信息技术教学，对于促进学生信息素养的提升和综合能力的发展有着重要的意义，而新课程背景下，如何打造高效课堂，已然成为初中信息技术教师必须思考的问题。鉴于此，本文对初中信息技术课堂教学有效性的制约因素进行了分析，并就如何构建初中信息技术高效课堂提出了一些思路和对策，以供参考。关键词：初中；信息技术；高效课堂；必要性；对策在初中阶段，信息技术课程常常被认为是一门“副科”，但它对促进初中生信息搜集和处理能力、信息素养的发展无疑有着重要

2、的意义，而信息化环境下，这些能力和素质对学生今后的学习和发展而言是十分关键的，因此初中信息技术应被作为一门重要课程来抓。目前，电脑、平板电脑、智能手机等信息化设备已经深入到初中生生活和学习的各个环节，因此信息技术教学也不应再延续传统的教学模式，而是应不断优化教学模式、充实教学内容，使课堂上的信息技术知识和技能真正与学生的信息化实践相对接，进而实现更有效的课堂教学。一、初中信息技术课堂教学有效性制约因素初中信息技术课堂教学有效性的影响因素较为复杂，但通过对近年来的初中信息技术课堂教学情况进行观察发现，制约其有

3、效性的因素主要有以下几点：1.学生基础不一致初中信息技术教学中发现，学生们的信息技术知识、技能基础参差不齐，那些接触电脑、智能手机较早的学生多数具有良好的操作水平和知识基础，而来口农村的学生或接触电脑、智能手机较晚的学生则基础薄弱，在学生基础水平差异显著的情况下，教师开展信息技术知识、技能教学难度较大，这在一定程度上制约了初中信息技术教学成效。2.教学模式单调部分教师在开展信息技术教学时，仅仅采用演示、讲解、训练的教学模式，这一来没有充分尊重学生的主体地位，使其处于相对被动的学习状态，而制约了其主观能动性的

4、发挥，二来没有充分激发学生的学习兴趣，制约了其思维的发散和创造力的展现，进而导致教学过程枯燥无趣，课堂教学成效不理想。3•课堂实践不足部分信息技术教师对信息技术知识和技能的传授十分重视，却忽略了学生实践能力、创新意识的培养，因而花费较长的课堂实践进行知识的讲解和操作方法的演示，而导致课堂实践操作和学生自由创新的时间不足，进而制约了初中信息技术课的整体教学成效。4•课堂内外脫节信息技术与学生的现实生活联系紧密，越来越多的初中生已经学会使用电脑、平板电脑、智能手机开展学习和娱乐活动，而初中信息技术教学内容却往往

5、滞后于学生课外的信息技术实践，如此一来，学生的课堂学习与课外应用脫节，因而导致部分学生对信息技术课失去兴趣，而制约了信息技术课堂教学成效。二、构建初中信息技术高效课堂的对策针对上述制约因素，认为要构建初中信息技术高效课堂应从以下几个方面做起：1•采用分层教学法针对学生信息技术基础参差不齐的情况，我们可采用分层教学法来提升教学成效，为不同层级的学生设置相应的学习目标，满足学生的学习基础差异，同时缓解学生的畏难情绪。例如在进行word教学时，笔者将教学内容划分为两层，第一个层次是运用输入法打印岀指定文字，并按照

6、行间距、字号、字体、页码等方面的要求进行排版设计，第二个层次是在第一个项目完成的基础上，插入指定的图像,并进行批注。如此一来，不同基础的学生对word的操作能力均得到了有效提升。2.丰富教学模式丰富教学模式，是激发学生学习兴趣和提升课堂教学成效的重要途径。初中信息技术教学中可灵活采用以下教学模式：1）情境教学。即为学生创造相对真实的，与其现实生活息息相关的教学情境，以激发起学习主动性，例如在学习完邮件、邮箱知识后。笔者鼓励学生们在母亲节到来之际，为母亲制作一张电子贺卡并通过邮箱的方式发送给母亲，在这样真实的

7、情景下，学生们的参与热情和创造力被充分激发出来，教学成效自然十分理想；2）合作学习。在教学中应充分发挥合作小组的作用，例如可将教学目标浓缩成为一个项目，采取项目驱动的方式进行教学，使学生们以小组为单位进行学习和竞争，以增强他们的学习热情，提高信息技术课堂教学成效。3.强化实践教学在机房教学时，原则上应为学生预留20分钟以上的时间，除了引导学生自主练习外，还可采取以下措施来提高课堂实践的有效性：1）学生演示。在学生自主操作的基础上，教师还可邀请那些操作较为熟练，或具有创新意识的学生走上讲台进行演示操作，让学生

8、以自己的口吻向同学们介绍自己的操作方法，进而营造宽松的课堂氛围，并促进学生的知识的理解；2)强化巡视点拨。即在学生进行自主训练时，在机房内来回巡视，学生主动提出疑问或发现学生在实践中遇到阻碍或存在错误时，应进行及时点拨和讲解，对于那些普遍存在的问题，则应进行集中点拨，以提升学生的操作成效，帮助他们更好地巩固知识和技能。4•拓展学习空间积极拓展信息技术的学习和实践空间，是实现信息技术课堂延伸，提升信息技术教学成效的