成人高师策略形态数学史教学设计解析

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1、成人高师策略形态数学史教学设计解析【摘要】成人高师学员兼具教师和成人学习者双重身份，通过分析成人高师学员的学习需求、学习内容选择倾向以及学习形式和评价方式的特点，确定教学设计应具有典型性、启发性和应用性，起到较强的专业引领和示范作用，同时注重教学趣味性•具体到数学学科，策略形态数学史教学设计能够较好满足这样的学习诉求•策略形态数学史是数学史在高师数学教育中存在和运用的两种基本方式之一，在具体专业课的教学中，作为方法和策略予以运用•简要了解策略形态数学史的含义和教育意义，着重介绍其四种基本类型，并

2、辅以简例说明.【关键词】成人高师；策略形态；数学史；教学设计教学设计流派纷呈，基于不同关注焦点，有各自考量维度，并进行了许多有益探索•关于各种教学设计的评价，莫衷一是，难分伯仲•但笔者认为，其中一个极其重要的评价维度是教学设计的适用性.就具体的课堂教学而言，一个教学设计不能简单地论优劣，其标准应在于在其所特定的教学情境屮，是否适合于学习者，是否实现了教学过程最优、教学效益最大.这就涉及对包括学习者、学习内容和学习形式等在内的具体情境的分析.从具体情境入手，经山正确的分析得到科学合理的结论，进而创

3、设适切的教学设计，是这一论题应有之意，也是从学生出发，关注学习者教学设计的必然.一、成人高师教学设计：学习者分析1・成人高师学员学习需求分析成人高师学员通常是在职教师，既是教师，又是成人学习者•因此关于教师和成人学习者的学习理论研究适用丁成人高师学员.“成人教育学”是迄今为止关于成人学习的最为重要的基本理论它通过五个基本假设来描述成人学习者，其中有“他们的学习需求与变化着的社会角色紧密相关”、“对可以立即应用的知识感兴趣”•国际、国内的大量相关研究表明，教师学习具冇知行结合、即刻应用的特点.因此

4、，依据既有研究，不难得出如下结论：教师对于那些能与他们的现实教学生活相联系，能够解决教学实际问题或有帮助、指导以及借鉴意义的内容，具有明显的选择倾向•对于拥有教师和成人学习者双重身份的成人高师学员而言，他们的学习需求带有明显的职业特点和成人选择倾向，那就是：对于成人学历教育屮能与他们的教师生涯相联系，并能带来助益的学习内容给予了更高关注和更高的学习热情•成人高师学员的学习特点，影响着甚至在很大程度上决定了他们对于课程类型、学习内容及呈现方式的选择倾向•这种选择倾向决定了成人高师教学设计的一个重要

5、维度，是要注重学习内容在教师现实教学生活中的应用和联系.2.成人高师学员学习内容选择倾向分析笔者曾基于抽样调查和成人与教师学习理论分析，探讨成人高师学员学习内容选择倾向，得出成人高师学员较为关注的学习内容为如下四个方面：一是与中小学学科内容直接关涉的学科专业知识，属于较低层次的本体性知识；二是有助于提高学科专业知识的内容，属于较高层次的本体性知识；三是有助于教育理论提升、教学理论和教学技能知识增长的内容，属于教师知识中的条件性知识；四是有助于教学实践能力提高的内容，属于教师知识屮的实践性知识.成

6、人高师学员关于学习内容的选择倾向再次指向了他们在双重身份映照下的学习需求.3.成人高师学员学习形式与评价方式分析与大多采用全日制的职前教育不同，成人高师通常采用的学习形式是函授和业余，这两种方式由來已久•函授通常是寒暑假集中面授与自学辅导相结合的学习方式，业余顾名思义就是业余时间的学习•成人高师的学习评价比较宽松，口山度较大，不必承受应试重压•这样的学习和评价形式所蕴含的学习诉求与全口制有极大不同，结合学习需求和学习内容选择倾向，共同要求教学应精炼浓缩，具有典型性、启发性和应用性，起到较强的专业

7、引领和示范作用，同时注重教学趣味性.具体到数学专业，由于学科自身特点，很多学员在学习过程中都不免有畏难情绪，因此学习兴趣的激发和专业应用性的学习就显得尤为重要.数学史是能够有效激发学习兴趣和显明数学应用性的重要媒介，是成人高师数学教学设计的重要维度.二、策略形态数学史聚焦：含义与教育意义对于数学史教育意义的研究由来已久，其对于数学教育的重要意义和作用广获学界共识：激发学习兴趣、养成正确积极的数学观、贯彻实施有效教学以及深入领会和理解数学精神等等•除此之外，数学史对于高师（包括成人高师）数学教育还

8、有其特殊意义和作用，体现为：提升数学史素养,进而提升数学专业素养；切身体会数学史的教育价值，并在今后的教学过程中自觉发掘和运用数学史；积极的专业引领和示范，授人以渔的教育功用.综观国际、国内的相关研究，可谓异彩纷呈•国际数学界对数学教育中运用数学史的必要性和运用方法作了大量探讨：关于为何运用，讨论较为成熟，达成广泛共识；关于如何运用，也即运用的方式方法，学界暂无定论，国际研究结论各异•在国内，一批有志于此的数学教育工作者在HPM领域进行了卓有成效的研究，探索、研发了一些HPM案例，在理论与实践领