在小学英语教学中运用音乐的尝试

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1、在小学英语教学中运用音乐的尝试【关键词】英语教学音乐尝试【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)03A-0083-01小学生的学习过程是很情绪化的，而音乐可以调整人的情绪。前苏联学者奥?克列姆迈夫在《音乐美学问题概论》中说：“音乐的优点根源于听觉感受的激奋性优点……它能比任何艺术都更强烈地作用于人的情绪领域。”一般儿童学习外语大都通过机械识记完成记忆，识记后又恢复到没有外语交流的母语氛I韦I中，因而英语学习效能不高。在英语教学中，借助音乐这•手段增进学牛的兴趣、营造良好的氛围，将能够使学牛对英

2、语学习内容既感兴趣乂易于掌握。一般可以采用以下儿种方式。一、运用英语原文儿歌英语原文儿歌，即以英语为母语的欧美国家的儿歌。这些儿歌歌词押韵，朗朗上口，曲调优美，又是纯真的异域风味，能为英语学习创设一个良好的氛围。学生对原文儿歌一下就能学会。比如“OldMac-DonaldnuMaryHasALittleLamb”歌词中有许多都是孩子们熟悉的、喜爱的小动物。圣诞节期间学唱的"JingleBells",电影《音斥Z声》中的“Edelweiss”“Do-Re-Mi”等，都是学生喜欢的歌曲。短小精悍的“TheMoreWeGetToge

3、ther""TwinkleTwinkle-LittleStar”等背景音乐，也到处能听到学生的哼唱。儿童在学外语歌曲时，模仿能力强，也有一定的咅乐感，但较难保持英语语句的流畅，因此教学歌词时，没冇必要让学生把每个单词都念得非常清楚，只耍学生将语句的意义听清楚就行了。古希腊哲人认为音乐具有感召心灵的神奇威力，能够影响意志和性格。的确如此，一些教师在多年的观察中，发现有些内向的儿童，甚至个别有自闭倾向的孩子，在英语歌曲的辅助下也开口了，于是英语学习的契机就发生了。二、旧曲填新词利用学过的简单曲子，配上课文、诗歌，改编成旧曲新词的

4、歌。例如:(1)曲子：1115?3331?1355?432-?……歌词：Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.改编后歌词：Passmethefork.Passmetheknife.Passmericeandnoodles,too…(2)曲子：5654?345?234?345?……歌词：Ilowmanybooksdoyouhave?Howmanypencilsdoyouhave?改编后歌词：Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Sheisateach

5、er••-旋律的语言是非分节语，是活的、热烈的、激情的语言，它包含了比词语本身大一百倍的力量。旋律表达了人的感受和感情的符号而影响着我们。这些很熟悉的曲子，让学生随意配上新歌词，自己哼唱，大大减轻学生掌握课堂中会话、句型的难度。例如，在教学“What'syourname?”句型时，借助节奏欢快的歌曲，一问一答，既避免反复操练的枯燥，消除了儿童的紧张情绪，又降低了学习的难度，提高了儿童英语学习的效率。三、边唱边做即在唱英语歌曲时，按节奏做着各种动作。这类活动学生很喜爱，也很适合教学新的词汇时用。如教学人体部位的单词时，教师可以利

6、用学生非常熟悉的《两只老虎》的曲调，再配上动作，让学生边唱边做。学生只需学会句型：“Whereisyour・・・？”"It'shere”把所要教的单词head,eye,nose,ear,mouth,neck,hand,leg,foot等写在黑板上，然后随歌曲一个个地反复变换成人体部位的单词。这样边做示范，边学唱歌词，边做着动作，在轻松愉快的氛围中，学生很容易学会所有的词汇。四、以歌唱调节情绪即在课堂教学的不同环节屮用唱歌来调节儿童的情绪。1课前唱，进入语言环境和学习状态。上课铃响后，可以唱《字母歌》《问好歌》，一下子集中儿童的

7、注意力。早上上课唱“Goodmorningtoyou”,下午上课唱"Goodafternoontoyou”,也可以唱"HelloSong”，这样,学生很容易进入语言环境和学习状态，为学习新课做好铺垫。2课间唱，促进新知识吸收。通过音乐、游戏等活动表现教学任务和内容，可为学生吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供条件，帮助学生更好地理解教学中的重点和难点。有时课间也复习IH歌，能达到调剂精神、活跃气氛的目的。例如，课间唱一首“LondonBridge",两个同学弯腰搭“桥”，其他同学依次从“桥”下钻过；全班同学一起唱，歌曲结束后被

8、扣住的同学再成为搭桥者，歌曲再起，游戏继续。这样，教学过程和学生在活动中体验到的情感有机地结合了起来，调动全体学生参与，使他们对新学习的英语词汇掌握得更加娴熟。3课后唱，形成知识良性循环。临下课前5分钟左右，学生较易疲劳,注意力分散。为了使他们始终保持饱满的情绪，我们常唱些比