在物理教学中如何把握多媒体运用的度

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1、在物理教学中如何把握多媒体运用的“度随着新课改和现代教育技术的不断发展，多媒体的利用已成为多科日教学的重要辅助于段，它不仅能激发学生的学习兴趣，提高积极性，激励学生去探究，去思考，而且还优化了课堂教学结构，提高了学习效率，倍受师生们的青睐。但是，做任何事情都要有个"度"，超过了这个"度"，就不一定能起好的作用。因此，在物理课堂教学屮，如何运用多媒体这个现代化的教学手段，就显得格外重要。这就盂要我们教师在课堂的教学实践屮不断总结经验，把握好运用多媒体的尺度。现就自己在工作中遇到的一些情况谈几点看法。一、过多

2、使用多媒体不利于提高教学质量物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验不仅用來验证物理现彖，物理定理和定律，更匝要的是通过实验，引导学生掌握科学的实验方法，树立科学的实验思想，培养动手、相互协作的能力。多媒体的介入与使用，为在课堂教学中创设教学情境，模拟物理实验，提高课堂效率起到了推波助澜的作用。但在多媒体的使用过程中，我发现有的教师把握不住火候，或多或少留有不足，笔者近儿年有幸作为县和街道物理教学能手评委之一，参加了多次评定优质课活动。前不久在一所中学听了几节新授课，内容都是《阿基米徳原理》，教师们都为讲

3、好这节课，精心设计了教案，充分利用了多媒体，从我们走进课堂到最后结束，-•直都在被现代化的教学手段感动着，那惟妙惟肖的图片，逼真的动画效果，的确能引起学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。但是听了儿位老师的课后，仔细一想，总感觉有点哗众取宠和为用多媒体而用多媒体的滋味，与物理的课堂教学要求有些差异，严格的说，有几位教师的课更彖是语文课。笔者认为他们存在的问题主要以下儿点：1、不分课熨，滥用多媒体，淡化了学生动手操作能力和相互协作能力。多媒体的使用可以使教师实现施教的自动化和教材形式的多样化，

4、但多媒体不能主导所有的物理课型和课堂教学。如笔者提到的儿位老师讲的《阿基米徳原理》这节课，教师从开始到结束的整个过程都在用多媒体。在本节课中，有三个探究性实验，有的实验探究的问题还有一定的开放性。在授课过程中，教师讲得少、写得少、做得少，学生一直在看、听、练，虽然多媒体教学具有声、形、色并茂的特点，但师生Z间的互动少，不能体现学生的主体地位，这节课中的教师演示实验和学生实验活动变成了录像和动画播放，探究的问题变成了教师牵学生的鼻子走，学生成了接受器，抑制了学生的自主探究的能力，学生动手操作能力，相互Z间协

5、作能力得不到培养，发散思维得不到提高，对学生的长远发展是不利的。2、多媒体取代了教师的板书。山于多媒体具有超强的图文处理功能，部分教师在教学过程中己经不垂视板书，茯至不要板书。这样一來，学生对老师所展示的图片、动画、录像具冇较深的印象，而对一些物理概念，归纳性的语言，知识的结构，解决问题的方法则印彖模糊，这并不利于学生系统学握所学习的内容。3、多媒体取代了教师语言。教师的语言甘先是思维艺术，教学语言的构思与设计反映了教师自身的索质和思维的深刻程度，由于多媒体的动I田i图像，文字注解和声音融为i体，在多媒体

6、物理课堂教学中，部分教师让学生看得多（多媒体展示），听的多（多媒体播放），◎己结合课堂情况讲得少。以为这样能突出学生的主体地位，这种想法说明教师的传统观念在发生改变，但是我们不能忽略教师语言艺术的作用，不能为了突出学生的主体地位而削弱自己主导课堂的作用。教学是一门艺术，冇时候教师一句幽默、风趣的语言，能赢得学生的喜爱和敬佩，如〃你真棒〃、〃你冀行〃、"很不错"等就能调动学生的积极性，帮助学生树立信心，激起学习热情，増强克服困难的毅力。有时教师一个眼神，一个体态语言，也会使课堂教学变得生动活泼，逐渐把教学活

7、动推向高潮，这种互动、活动的课童效果，是多媒体不能做到的。4、多媒体取代了物理实验。多媒体可以帮助学生对实验进行预习，明确探究的目的，了解仪器的注意事项，还能采取处理实验数据，显示结果，还可将以前做过的实验"复现"出來，町以达到复习的目的，即节省了时间，乂提高了效率，但笔者发现冇的教师节不能摆正多媒体与实际物理实验的关系。如《空气的"力量〃》中，我们补充了这样一个演示实验來证明大气压强的存在。取一个同学们平时喝用的口杯，将里而倒满水，将盖翻过来从杯缘平推将杯口盖严，用手按住杯盖将杯子倒过来，移去盖子上的手

8、，发现水流不出來，盖子也掉不下來，这样一个简单的小实验要比用多媒体技术模拟的实验要惊险、刺激的多，学生印象深。如果教师一味的追求多媒体的演示效果，就变成了现代化教学手段下的〃填鸭式〃，教学质量的捉高也就不言而喻了。二、不运用多媒体教学，不利用捉高学生思维能力和解决问题的能力在信息社会里，教师不再是学生知识的唯一源泉，图书和各种信息网络才是学生获取知识的宝库。传统的物理教学过程，主耍是教师讲或者演示与教学内容相关的实验。有些实验