在数学课堂教学中培养学生探究能力的研究黄

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1、在数学课堂教学中培养学生探究能力的研究黄玉洁一、课题的现实背景及意义随着新课程的逐步实施，在小学数学教学屮如何注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等培养目标的达成，把培养学生的创新意识和实践能力，落实到课堂教学Z中，耍改变学生被动接受的学习状态，构建一种主动探求知识，独立和合作解决问题的积极的学习方式，即《数学课程标准》所倡导的“动手、实践、自主探索与合作交流”的探究式学习。培养学生自主探究的能力，让学生掌握学习的主动权，使学生身心健康发展，为学生今后适应学习化社会，进行终身学习打下扎实基础。终生学习将成为未来社会人们的一种生活方式，教育将进入“

2、自己教育自己”的时代，也就是口主地学习。自主学习能力和创新能力是毎一个未来人社会生存的必备能力，使每一个学生都学会学习，能够自主地学习，培养学生的探究能力、创新精神和实践能力，是实施索质教育的核心任务。如何培养貝•有独立性、□主性、创造性以适应充满合作的竞争的现代社会的人才，是当前教育屮亟待解决的问题。我校注重对学生进行探究能力的培养的研究实验，取得了初步成效。一是转变了教师的教学理念。在教学屮，我们精心挑选提供给学生的材料,设计探究的问题，让学生按他们自己的方法主动探究，而不是把知识强加给学生。极大地调动了学生学习积极性、主动性和创造性。二是我们重视培养学生

3、的质疑能力。我们将思考和更多想彖的空间留给学生，让学生自己去发现、解决，培养学生质疑的习惯和能力，使学生乐于质疑、善于质疑，在质疑屮发展。三是改变了学生的学习方式，通过对学生探究能力的培养，我们发现学生学得主动了，学生不再喜欢一味地听我们讲授，而是有更多的学生希望通过门主探索得到书本上一些定律或规律。通过前一轮课题的研究，在学习的自主性方而，虽然学生的积极性显著捉高了，我们的教学行为也有了很大的改变。但我们在实践中深感以下问题还有待进一步研究探索：1、我们在真正地尝试与探索学生“探究性学习”的教学吋，总觉得还存在一些不足与令人不满意的地方，总不能得心应手、淋漓

4、尽致地开展。2、如何正确把握好学生0主探究与我们适度指导Z间关系的问题。探究时间的把握、组织讨论与教师指导时机的把握等，都难以有效的调控,理想的教学效果总是难以实现。所以，我们觉得，继续深化本课题的研究,将对教师的自身发展、学生的良好学习行为的形成、学校的发展均大有裨ilo二、课题研究的预期目标及内容（一）、课题研究的预期目标1、转变教师传统的教育教学观念、树立新的教育教学理念。2、分析影响小学生数学探究能力形成的主客观因素，寻找解决的办法。3、通过教师的引导与学生的实践，使学生获得一•种学习数学的兴趣和爱好，唤醒探究意识，养成一种门主探究的能力。4、探索出一

5、条培养小学生数学探究能力的新途径，形成一套新方法，以实现学生学习方式的转变，促进学生全面发展。（二）、课题研究的内容与操作策略1、情感激趣，唤醒探究学生学习数学知识的过程，是在知、情、意、行共同参与下进行的。苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”教学吋，我们重视情感的诱发和融入，学生内心感到学习数学是有很大乐趣的。激活情感因索，建立新型师生关系，营造了良好的育人环境。创设有利于学生探索学习的人文环境，让学生消除恐惧心理，具有心理安全感。在民主和谐、愉快合作的学习氛围屮，放飞学生的思维，使学习活动变得轻松愉快，激发学习兴趣，形成良好

6、的学习动机，促使学生去探索知识的奥秘，充分发挥他们的学习潜能，加强师生间、生生间多边互动原则，充分调动学生学习的积极性，在互动、互助中促进学生主动探究新知，乐学善思，明理悟情，鼓励学生从多种角度思考问题，让学生的个性得到充分的发展，唤醒他们积极探究的意识。2、内容诱趣，怎于探究心理学研究表明「'当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度点越高。”根据这一特点，教学中的情景设置适合学生的年龄特点和初始知识经验。充分挖掘教材内容的趣味性，利用现实生活中蕴涵的大量数学信息，使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，学习数学知识是有价值的。在数学教

7、学屮，我们结合教学内容尽可能创设一些贴近生活的情境，把生活屮的数学原型生动地展现在课堂中，让学生亲身经历将实际问题转化成数学模型并进行解释与应用的过程，使学牛眼屮的数学不再是简单的数学而是富有情感、贴近生活，具有活力的东西，使学生真切地感到数学并非枯燥乏味，而是快乐、有趣，从而使学生乐于探究，注意课堂数学的趣味性，寓学习于快乐探究之中，激发学生学习数学的兴趣，主动尝试从数学的角度运用所学知识解决实际问题和求知欲，面对新的数学知识时，能使学生乐于探究。3、教法求趣，引领探究探究性学习教学实质，是让学生经历自己发现问题、自主探究问题、口行解决问题的互动、口主的学习

8、过程。在这一过程中，学生利用已有知识和