在教学中运用英语活动之探究

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1、在教学中运用英语活动之探究新课标实施以来的教学实践证明：学生们需耍参与语言实践活动，教师需要创造语言环境，需要充分发挥他们的想象力，让学生无拘无束地在更广阔的空间里感受英语。一、利用英语活动创设学习氛围基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求。教师必须转变教育角色，调整教学策略，还要具备课程开发和整合能力，培养学生探究学习的能力。课外活动是课堂教学的延伸。故在课外活动中可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学牛能用英语做事情，在做事情的过程屮发展运用能力、

2、思维能力以及交流与合作的能力。英语课外活动把学生的兴趣与需要、情感与潜能充分调动起来，变单纯的机械训练为有目的、有计划的参与。在活动中学习英语，在活动中运用英语，在活动中感受英语。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践和交流形成语感。学生在教师的指导下,运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习能通过真实的丰富多彩的课外活动來实现，那学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源。学生的参与意识也会随之不断增强，交流方式也将由课内活动

3、的单双向交流转化为多向交流。二、怎样创设英语活动1.设计融合各科知识在内的趣味性作业，培养学生的创新素质《英语新课程标准》也提出了在教学中应积极促进英语学科与其他学科Z间的相互渗透和联系，从而培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点。2•设计冇声作业，培养学生运用语言的能力及自信心（1）录制课文中的对话和小短文。（2）学生自定录制内容，录制内容不限定，给了学生口山发展的空间，更激起了他们的求知欲望，掀起了一股学习英语的热潮。（3）根据所学内容，系统提

4、供一个针对性强、训练学生在某一方面的英语表达能力的限定性内容。这样既检查了学生的听力，又锻炼了学生运用语言的能力。我们在听学生磁带的同时又可以针对各学生的情况给予纠正和表扬，别看这一盘小小的磁带，一学期下来，经常录磁带的学生的口语明显比不录磁带的学生会好得多，并且磁带给学生、给我们都会留下有声回忆。3.设计趣味性作业•体现语言实践机会（1）创意作业。进入高屮，学牛接触的英语大多和日常牛活密切相关。学了一类单词后，我们可以布置学生为与所学单词对应的物品贴上英语标签，或者让学生画出这些物品再在画纸上写下这些英语单

5、词，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词和有关句型，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。更重要的是,这一小小的举动让学生虽然离开了课堂，在课堂外也能感受到英语的气息。这样学牛耳濡目染，想忽视英语都难了。（2）收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生会表现得很积极，反馈冋來的作业也会很丰富。如学

6、了英语缩写后，可让学生回去找身边所见所闻的英文缩写。（3）观察记录作业。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了口然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。述可以让学生去商场了解不同物品的价格，再以猜谜的形式让同学猜，这样不仅使句型在游戏中得到巩固，在操练中学生间存在的信息沟通能激发学牛积极参与和思考，更具有交际性。（4）合作型作业一一编辑手抄报。手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。

7、如学了新句型结构后,可以请学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂、版面活泼、构思新颖、内容丰富、赏心悦目。同学们在编辑手抄报过程中，通过对新句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台。4•设计生活化作业，发展学生交际的能力语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容

8、。课外作业的设计耍与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语、发展外语交际能力。山于学生在生活中学习，在生活中消化，学生就会感到兴趣盎然。5•设计自主性作业，培养学生的自学能力首先，要注意教会学生使用各种工具书，使学生逐渐学会并养成使用工具书的习惯。其次，帮助学生养成观察并归纳语言在不同领域中运用时所表现出的特有的表达方式、文体风格和语用规则，使他们具有很快适应不同领域外语交际需要的能力。最后，要