合作探究活动在地理教学中的运用策略

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1、合作探究活动在地理教学中的运用——以中图版七年级下册“设计一个旅游方案”为例陈征/湖北省孝感教育科学研究院（432000）全面推进以“自主、合作、探究”为核心的素质教育是当今教育改革的方向，地理新课程标准明确指出，培养学生的地理实践能力、合作交流和自主探究意识是改变学习方式的重要途径。本文以中图版地理教材七年级下册“设计一个旅游方案”为例,就合作探究活动在地理教学屮的运用进行探讨。一、合作探究活动运用策略1.激发兴趣，提出探究问题高水平的富于探究性的提问是教学的精髓，因为它易于激发和维持学生主动探究淫习、积极发散思维。探究性学习开展的关键在于教师，应充分发挥学

2、生的主体作用，结合地理学科内容，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，通过比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动获得真知。通过从教材屮挖掘探究主题、从生活中选择与地理内容有关的问题等方式提出高水平问题，激发学生发散思维，这种课堂所达到的探究效果是不言而喻的。案例：环节一激情引趣，导入新课通过前两节的学习，我们知道旅游可以使人欣赏自然风光美景，观光名胜古迹，了解民俗风情，开阔眼界、增长知识，同学们一定很想去旅游，现在大家可以先设计一个旅游方案，在暑假期间与你的家人从武汉出发，共享旅游的乐趣，想一想，去哪儿旅游——即旅游的目的地（考虑不同的喜好、消费层次、闲暇时间

3、、年龄结构等）。2.合作学习，增强自主学习合作学习是以师生间和学生间的合作为基木动力、以小组活动为基木方式、以参照标准评价为手段、以学生发展为目的的学习方式。其学习的本质是“利用人际交往对认知发展的促进功能，提高学习效率”。该学习方式的基本程序为：确定主题——小组设计一一安排课堂形式一一呈现学习资料——实践活动——总结评价学习结果。地理合作学习是以小组活动为核心，针对学习内容较多，个人难以解决的学习任务，经个体发散地收集资料，最后交流、完善，得出止确结论，在合作中实现教与学的多维互动，形成学习“共同体”，通过引导，设置情境，突出学生的学习主体地位，使学生对知识

4、自主建构，利于培养学生合作能力、交往意识、相互协调意识和团队精神。案例：环节二深入展开，分析问题冷艮据旅游目的地位于武汉的东西南北来分四个组，想去相同方向的同学分在同一组。教师应规定好旅游方案的设计用时。每个小组有负责人和讲解员，各小组把自己的设计方案以文档形式保存在讲解员的微机中。分别评出合作最融洽、分工最明确、设计用时最短且成功的小组等。*相关旅游资料与信息查找一一搜集旅游信息和资料（报纸、杂志、图书、广播、电视、电影、互联网、旅行社、亲朋等），此步骤由教师设问学生回答及相互补充来完成。*设计旅游线路——计划中的旅游过程（用时、花费、获取旅游信息量、满意程

5、度）。1.交流展示，激发求知热情学生以学习小组为单位展开讨论，各小组形成书面简耍的文字结论。此过程是学生Z间合作的主要环节，体现在小组成员相互交谈发表自已见解，互相启发和共同验证小组结论等合作行为。结论须由学生自己得出，教师只是积极的辅助者，在学生需要帮助吋给予适当引导和协助。每小组选-•名学生陈述木小组的最终总结，最终教师综合小组讨论结果，结合教学目标和重点，呈现本节课主要知识内容。在评价过程中，以止面激励为主，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标和尺度，激励学生不断争取进步。小组的评价耍顾及学习的全过程和各个环节，形成组内合作、组间竞争的

6、格局，实现课堂教学评价的重心由鼓励个人竞争达标转向推动全体学生合作达标。案例：环节三自主探究，制定方案学生通过分析和运用已学知识进行充分的自主学习。引导学生通过分组上网查找相关信息和资料来设计旅游方案。这一过程可培养学生探究、分析问题的能力。教师突出旅游线路设计的主题，学生根据不同的经济收入选择不同的交通方式和食宿条件，尽可能多地将不同性质的旅游点串联成环形路，避免往返线路重复；探讨如何合理安排时间，怎样使旅游活动内容多样化等。布置任务。每小组成员按照教师要求各抒己见，共同完成旅游线路设计，说明出发前相关旅游物品的准备。2.组织活动，在体验中学习教育的问题不在

7、于告诉他一个真理，而在于教他怎样挖掘真理。新教材屮“活动”正是以讨论挖掘问题的形式出现，让学生在教师指导下，收集材料、分析信息、提炼思维、展开讨论、寻求答案，提高学生口主学习和探究问题的能力。让学生可通过亲身参加生活实践活动，如收集资料、调查、访问等去直接感受，解决身边与学科内容有关的实际问题。当然也可以组织辩论赛、课堂讲座等形式，要求同一主题不同观点的双方要收集信息、加工处理、准备充分。在这些活动中，学生不仅学会自我分析判断、自我检查监控、自我反思矫正，而且学会与他人交流和合作。案例：环节四升华设计，学以致用教师利用交互平台分别把每个小组的作品切换给全班同学

8、，每组的小组长把本组设计的旅游方案进行