在班级管理中如何实施

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1、在班级管理中如何实施“荣誉激励制”上海市群益职业技术学校李春妹“荣誉激励制”就是学校设立各种个人（学习标兵、纪律标兵等）和集体（进步班级、优秀班级等）的荣誉称号，任何班级和个人认为自己有能力达到某种或某几种荣誉称号要求的，就可以向学校提出申请；一经申请，学校便授予申请者本月该荣誉称号。学校每月对荣誉班级、学生进行一次资格审查，不符合条件的荣誉班级、学生，学校将取消其获得的荣誉称号（经努力，一个月后可继续巾请）;符合条件的继续保持该荣誉称号。期末学校、班级评审小组进行统一的综合评比,对考核合格的学生或班级等授予相应的荣誉称号。中职校的学生在初中人多数是行为规范

2、较欠缺的，有的学生初中三年里没有一张荣誉证书，“荣誉”似乎与他们不沾边；他们已经习惯于没有掌声、没有荣誉称号的学习生活，甚至对口己的未來失去信心。來到职校，來到一个新的学习环境，为了让他们对自己有一个新的认识，激发他们的学习与生活热情，促使他们养成良好的行为习惯，推动其个性发展，由此学校徳育部门根据学生实际情况以班级为单位开展荣誉激励制活动。本文主要阐述在班级管理中如何实施荣誉激励制。一、做好“荣誉激励制”的宣传，提高学生思想觉悟开学初利用晨会，fl修课、班会与学生一起学习这项荣誉激励措施，让每位学生明白，在学校小荣誉称号不再属于个别学生，人人都有权利申请；

3、一旦申请，就已拥有该荣誉称号了，不过你要为你的荣誉称号而努力，若考核不及格，将取消该荣誉称号；考核及格就真正拥有该荣誉称号并颁发相关奖章等。以此来激发学生为口己巾报的荣誉称号而不懈努力的热情。通过班级集体学习，小组讨论以及学生周记谈休会，让每一位学生对学校实施的这项激励措施有更进一步的认识，并将学校出台的“荣誉激励制”实施规则张贴在教室公示栏中，让学生能在课余时间更深入的学习，这些均有利于学生荣誉称号申报工作的开展。二、领会“荣誉激励制”的精神，指导学生申报荣誉称号在学生完全了解荣誉激励制的基础上，指导学生结合自身实际情况来中报荣誉称号项冃。在巾请项目中有班

4、级集体的，有寝室的，有个人的；在各项标兵项口屮，根据要求不同又分进步标兵和标兵两项。对学生阐明荣誉申请的原则：一是适合自己的，不要乱写；二是允许学生一次申报两个荣誉项冃；三是选自己的薄弱环节，而口己很想得到这一荣誉，通过申报，作为一种目标，激励自己，相信自己通过努力会成功的。发下了荣誉申请表格，让学生将自己通过深思熟虑的荣誉项H填在表格上，并写明你申请的理由和今后措施。女口：朱叶婷同学申请“技术标兵”，理由是“热爱专业技术，愿意动手，想拥有一技之长。”主要措施:认真上好每节技能课，多动手，利用课余时间多操作。张帅同学申请“纪律进步标兵”，理由：上课话多，纪律

5、不好，要顶撞老师。措施：管好口己的嘴，不冲动，努力上好每节课。有三分Z—的学生申报了两个以上的荣誉项冃，积极性相当高。申报的项H较多有：优秀班干部、学习标兵、学习进步标兵、技术标兵、文明礼貌标兵及进步标兵、纪律标兵及进步标兵、劳动标兵及进步标兵、体育标兵及进步标兵、文艺标兵及进步标兵等。三、以申报荣誉项目为抓手，配以一定的有效措施，推动学生个性发展（一）墙壁布置激发学生斗志要培养创新型人才，教室的环境布置必须有创新。现在教室一改过去单调古板的传统布置为符合学生心理特点，符合本专业特点，具有学生个性化的环境布置。“让墙壁说话”，“让环境育人”是师生共同布置教室

6、的宗旨。既耍不失严肃，乂要布置得耳目一新而乂富于教育意义。班级宣传部在教室墙壁上张贴了有关班级学生的荣誉中报情况，让每位学生不仅知道£1己的中报情况；而且也可以横向比较，了解其他学生的申报情况，以此激励自己。“一日常规天天评”是荣誉激励制下出台的行操分的反馈表。记载着学生每周的总体行规情况，若一周中有好人好事、实习认真等可酌情加分；若有违纪则视情况严重而扣分；并能及时与学生沟通，情况严重的与父母联系，共同加强教育。同学们觉得很好，她不仅可以清晰地反映自己的行规是否稳定，而且乂增强了学生间相互竞争意识。“学习园地”、“团员天地”、“成长足迹”、“绘画作品”、“

7、承诺树”等是同学们的自创犬地，在这里展示着同学的自创作品。有的同学在周记中这样写到：“我的作品在教室中展示，我很高兴，它们可以经常提醒我，只要努力，一定会有收获的。”同学们说「'班级四十几张奖状时刻激励我们好好做人，认真学习。做任何事时都要全面思考自己的行规是否符合个人发展，班级rfu要o(-)荣誉激励制能激发学生的斗志自从实施这项措施以来，学生们为了自身、班级的荣誉而努力，特别在一些自身不足较多的学生身上，收效显著。学生对由荣誉激励制倡导下出台的每周的行操分相当重视，班主任可以针对不同性质的学生灵活运用荣誉激励制。1、违纪扌II分屮班干部、团员和学生有差别

8、。采用的是同一件事违纪，干部是加倍扣分的。有一次，在