幼儿园数学教育的内容与策略

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1、一、根据年龄改革数学教育内容，丰富操作材料，改变教学方法。1（-）根据幼儿的年龄特点扩大各年龄班的知识面，加深数学知识的难度。1（二）增强操作材料的趣味性2（三）改进教学方法2二、改变教学策略，创造愉快环境，激发幼儿思维，催进幼儿数学认知2（一）、创设宽松、和谐的操作环境，使幼儿在其中受到启迪和教育。2（二）、激发幼儿的思维，促进幼儿主动进行操作。3三、激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的求知欲、逻辑思维能力和空间想象能力3（一）、在游戏活动的操作中，提高幼儿对数学的兴趣。3（二）、提供丰富的操作材料，具有层次

2、性、暗示性、验证性。4（三）、教师要善于抓住适吋、适当的指导吋机。4四、小结4参考文献：4幼儿园数学教育的内容与策略［内容摘要］教师在对幼儿进行数学教育时，要把《纲要》中关于幼儿数学教育方面的目标渗透到教学活动中，多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及良好学习态度和学习习惯几方面考虑，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面提高。本文结合实际情况，综合学术界的观点，进一步研究和思考幼儿数学教育的内容；关于怎么样更好的要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲、发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，为幼儿今后的发

3、展打下坚实的基础。［关键词］幼儿园数学教育探索思维学习兴趣内容与策略数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课，人们形象地称数学是人类思维的“体操”。幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。I大I

4、此，从事幼教工作多年的我，一直在思考着这样一个问题：在数学教育活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？怎么样更好的要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲？怎么样发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力？一、根据年龄改革数学教育内容，丰富操作材料，改变教学方法。(―)根据幼儿的年龄特点扩大各年龄班的知识加深数学知识的难度。各个年龄班要按统一部署，由浅入深地完成教学任务，避免重复无效教育。集合数:除10以内的数字书写、认读、计数与取物外，应延伸到20以内的书写、认读、计数与取物

5、，增加数群计数、FI测数群、数量层次认知等。相邻数:在相邻数的认知中应重视规律、方法的渗透教育，引仲到对相邻数本质的认知，延伸到100以内的相邻数。单、双数：曲10以内的单、双数顺数、倒数认知扩大到100以内的顺数、倒数及单双数的认知，并会判断多位数的单双数，并应增设数列的认知（单序数列、双序数列）。组成分解：除学习10以内的加减运算、分解组成、创编应用题外，还应注重多项思维能力的训练和迁移能力的培养。另外，从时空观念、逻辑观念等方面也应扩大知识面，增加难度，注重幼儿分析、综合推理的技能、数学语言的运用、

6、表达的技能及多项思维技能的培养与训练。（-）增强操作材料的趣味性教师要掌握幼儿的心理特点，哪一年龄段的幼儿喜欢用什么样的操作材料，某一活动该采用什么样的操作材料要做到心中有数。如幼儿智能学具、多功能插板、珠算器、插塑雪花片、沙盘教具、游戏卡、圆点卡等操作材料颜色鲜艳，很受幼儿的喜爱。除此之外教师要多下功夫，巧选材料，为幼儿制作出适合其特点的操作材料。还要充分调动家长及幼儿的积极性，亲子共同制作。出于幼儿亲自参与，他们对操作材料会倍感亲切、倍加喜欢、倍加爱护，从而提高教学效果。（三）改进教学方法应将以往的“

7、灌输式教学”变为“操作式教学”,让幼儿参与到活动中，从活动中体验知识的演变过程，从而获得知识结构与知识结果。在活动中可把美术作为辅导手段，变“被动接受知识”为“主动操作获取知识。如在画“口历”、“时钟”中感知时间所具有的特性，促进幼儿的认识。特别是在空间教学中，美术更有着极其独特的作用：在泥工活动中感知体验几何体的特征和守恒；在折纸活动中感知体验图形转换；在涂色、粘贴中感知形体分割和学习分份等。在数的组成、加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来，采取“一图多式”、“多式一图”、“一式多改”的教学方法。在

8、数学教育中还应注意几种教学方法的交互使用，使幼儿从中体验某一概念的内涵和运算规律，并要求幼儿讲述自己的操作过程和结果。从而使幼儿获得的知识系统化、符号化并形成一定的体系二、改变教学策略，创造愉快环境，激发幼儿思维，催进幼儿数学认知。（一）、创设宽松、和谐的操作环境，使幼儿在其中受到启迪和教育。根据幼儿期思维发展的特点，小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平，中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平，因此幼儿很难掌握