幼儿园讲述活动的指导教案

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1、幼儿园讲述活动的指导重点问题1、了解幼儿园讲述活动的特点、类型。2、掌握看图讲述的选材、组织与指导重点。-＞讲述活动的特点1、讲述须借助一定的材料进行。讲述需要教师提供一定的材料，划定讲述的中心内容或范围，让幼儿借助这个材料，按照一定的顺序，有目的、有条理地进行讲述，使讲述具有明显的指向性。2、讲述时的语言情境较为正式。所谓正式的语境，就是要求幼儿根据一定的讲述物和情境，在头脑中经过比较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话来。例如生活经验讲述《我最喜欢的玩具》就是通过出示“小妹妹拍照”的玩具,激发幼儿讲述出：小妹妹手里拿着照相机坐在小轿车上，我一

2、拨开关，小轿车就“嘟嘟嘟”地叫着往前跑起来，不一会儿，小妹妹就对着我举起照相机，只见灯光一亮，“咔嚓”一声，一张照片就拍好了。我最喜欢这个玩具了。通过教师给幼儿提供真实而丰富的语言情境，帮助幼儿学习在不同的语言fit竟里运用相应的语言交流方式来与人交往。3、讲述中使用的是独白式语言幼儿凭借提供的材料和相关的语境，经过自己大脑的独立构思，按照自己的理解将所见所闻加工、整理，然后选用恰当的语句连贯而有条理的叙述出来，即以独白语言的方式表现出来。二、讲述活动的类型幼儿园讲述活动按提供的材料和相关的语境不同，可以分为以下几种类型:1、图讲述；2、境讲述；3

3、、活经验讲述;4、创造性讲述;三、讲述活动的组织与指导要点1、创设情境，弓I起兴趣-以教具引入情境。•以表演描述情境。即通过角色表演的方式让幼儿观察并描述情境，引起讲述兴趣。例如，情景讲述《十个好朋友》的活动开始就可以让幼儿带着“小红的十个好朋友是谁”的问题观看情境表演，让幼儿观看小红（幼儿扮演）把家里收拾得干干净净，以及妈妈（教师担任）回家后，惊讶地提问和小红巧妙地回答的全过程中激发情境讲述的兴趣。•以设问引出情境。即在讲述活动前教师采用提问的方式，启发幼儿从多角度去感知理解讲述对熟•开门见山引入情境。例如，创造性讲述进行《小兔子为什么来晚了》的

4、续编故事式的创造性讲述，教师可以直接要求：今天老师要和小朋友一起编故事，教师编开头和结尾，中间的部分让你们来编……引起幼儿续编故事的兴趣。2、感知理解讲述对象•依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。看图讲述侧重对图片的观察促进幼儿了解图片所描绘的地点、角色，以及角色的心理活动等。生活经验讲述除了借助于教师所提供的材料和情境外，还需要幼儿运用已有的生活经验，展开丰富的联想。•依据不同的材料和情境感知理解讲述对象。同一个讲述内容，采用图片与采用表演就有差别。•依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。由于每一次讲述活动的目标不一样，因此在感知理解对象时也不

5、一样。3、运用已有的经验进行讲述运用已有经验讲述的方式很多，一般有幼儿集体讲述，分小组结伴讲述，个别之间互相讲述等。组织指导时教师的具体做法是：•在幼儿自由讲述前，交待清楚讲述的要求。提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行讲述，能抓住事件或物体的主要特征讲述，不“跑题”0•在幼儿自由讲述的过程中注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点",以及存在的问题，并给予适时的纠正和评价。•在幼儿自由讲述时，教师不要过多指点幼儿，以免干扰他们的思维。适当地以简单提问引发幼儿，鼓励幼儿大胆运用语言表达自己的已有经验是必要的。4、引入新的讲述经验。新的讲述经验是

6、指讲述的思路和讲述的方式。•以示范的方式引入。例如，大班看图讲述《大象救小兔》，第一幅突出了可以引导幼儿从小兔子来到树林里玩耍讲出故事的开头外，也可以启发幼儿从大象或老虎讲起，让每个幼儿在教师示范的基础上按自己的思路进行讲述。•以师生共同讨论的方式引入。例如，大班生活经验讲述《夸夸我的好妈妈》，老师说：“刚才XX小朋友讲得真好，他在讲述自己的好妈妈时，先讲了妈妈长得什么模样，然后讲了妈妈在明俚工作，接下来说了妈妈最喜欢做的事情和最自己的关心爱护，最后又说了自己为什么喜欢妈妈……”通过师生共同讨论，帮助幼儿理清讲困I页序，也引进了新的讲述经验。5、迁

7、移新的讲述经验在幼儿获得新经验的基础上，还应有进一步培养幼儿思维的创造性，给幼儿提供实际运用新经验的机会，以利于幼儿讲述水平进一步提高。组织指导教师的具体做法是：1、以更换角色的方式迁移。例如学习讲述了《夸夸我的好妈妈》后，可以再迁移讲述《夸夸我的好爸爸》、《夸夸我的好老师》等主题。2、以添加角色或更换场景的方式迁移。3、以补充情节的方式迁移。总之，上述几个步骤联系是非常紧密的，前一个步骤都为后一个步骤奠定了基fi出,因此在组织讲述活动时，应多让幼儿操练、实践，使他门在获得经验的基础上不断地积累创新，在愉快的活动中发展语言表达能力和思维能力。、看图

8、讲述对选择图片的要求1、内容上的要求教师在选择图片时一定要考虑其内容是否有助于对幼儿进行某方面（如情感、能力、知识、健康等