幼儿经典图画书阅读指导策略的研究

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1、一、研究背景（一）课题研究的现实背景当前国内外対于幼儿阅读越來越引起教育工作者的重视。1982年，联合国教科文组织就向全世界发出“走向阅读世界”的召唤。美国总统布什在其执政后发布的《教育改革蓝图》屮宣布：“我们太多的孩了不会阅读。阅读是建筑的基石，它必须是我们教冇改苹的基础”。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》屮明确地把幼儿园阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出语言领域ri标是：幼儿喜欢听故事、看图I几教育耍求是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；利用图书引发幼儿对阅读的兴趣，培养而阅读技能。与

2、国内相比，国外幼儿图呦书的阅读量人，如英国、美国、日木等，我们的台湾对于图価帖的阅读也是十分匝视的，而n冇近20年的研究与实践。近儿年我国对于图画帖的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，止我陪你一起成长》（2004年9刀第1版）是一份关于图画书阅读的亲了家庭完美阅读计划。浙师大儿童文学理论家方卫平教授，1那上牛导师梅子涵教授等多年來也一直呼吁讣孩子阅读经典的图画书，认为经典的图画书应该是孩子的“人生第一木书”。因为，优秀的图画书能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩了从中体会阅读的乐趣。近两年

3、国内的少儿出版社开始出版一些优秀的经典的图画书。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本图画书进行方法介绍，可以说是开创中国图画书阅读的新纪元。但是我们也看到但是当前，幼儿的阅读现状还不能乐观，主要表现在第一：对于幼儿阅读内容的选择，多倾向于制作简单的图画艺术性不强的图MU，还冇是充斥市场的人量的破坏性的、暴力的奥特曼，总Z是选择的阅读的图画书的质量不高，家长不知如何购买优秀的图画书。笫二是无论家长、老师対于选择优秀的图画书给孩子阅读的观念不强。笫三是幼儿图画书

4、阅读的水平底下，主要是家长、老师对幼儿图画卩阅读指导策略不够，很多家长拿到图曲书的第一感觉就是这样一木书内容太少，他们不知道，孩了能在这样一木书里面发现很多很多东西。第四是家长对幼儿阅读活动缺乏科学的认识，简单地将早期阅读等同于识字。基于以上分析，我们荣怀艺术幼儿园课题组提出了《幼儿经典图画书阅读指导策略的研究》。这一课题。（二）关键概念的界说1、图画书。本课题研究的图画书（PictureBooks）不是指带有插图的书。彭懿教授苦的《图画帖——阅读与经典》中对图画书的定义是：他指出，图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故

5、事，是图文合奏的。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命,甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。？此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的儿十页内，画面要形成一个连续的视觉映像。彭懿把图画书的作者比喻成导演，作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。一本好的图価廿，能让一个不识字的孩了仅看画面也能“读”出个大意。2、经典图画书。对于经典图画书，台湾亲子阅读专家余治莹作客新浪，与家长网友们交流图画书及亲子共读的观点是：一个它是大师创造的作品，笫二，

6、它经过长时间的考验,虽然已经经历了二、三十年，五、六十年，甚至有的书经历一百年，经过长时间的考验述被现在的孩了所喜爱，而且很多孩了都深受影响，不受时空、地域的限制，就像我们是《谁嗯嗯在我的头上》。本研究的经典图画书是以《图画书一一阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书为主，还包括《颜色》、《失落的一角》等经典图画书。幼儿经典图画书是指适合幼儿阶段阅读的经典图画书。3、阅读。本研究阅读包括教师对图画书的研究性阅读，对家长进行图画书的指导性阅读,及幼儿对图画书的开放性阅读。4、指导策略。是指教师对于幼儿经典文学阅读的指导策

7、略，家长对于幼儿经典文学阅读的指导策略，幼儿园对家长对幼儿经典图画书阅读指导的指导策略。（三）研究的冃的、意义我们进行幼儿经典图tai书阅读指导策略的研究目的在于，提高教师、家长对于幼儿图曲书阅读的重视，并能选择经典的图画书给幼儿，能用正确的方法指导幼儿的图画书的阅读,提高幼儿经典图画卩阅读的水平。二、国内外关于同类课题的研究综述（一）国内外关于同类课题的研究1、专家认为成人决定孩了的阅读。对于多年来，国内图画书的创作、出版和阅读没有发展起来是什么原因？著名儿童文学家梅了涵认为：主要是两方面的原因，一是阅读理念的问题，一是

8、购买者的经济能力问题。长久以来，成年人都认为字多的读物才是有水准的，才能教给孩了更多东西。图画书这种文字少的读物，长期被家长和老师轻视。另外，图画书的创作、印刷、装帧的成本比较高，所以，定价也都比较高，跟读者的消费水平是紧密联系的。基于这两个原因，在很长吋间内图画书这个站种在国内没有发展起來，甚至以而没