小学语文作文教学优秀论文让“小练笔”精彩纷呈

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1、让“小练笔”精彩纷呈记得有专家说：“要把“写”挤进课堂”。“阅读课不能君子动口不动手。”这话道出了语文课耍读写结合的真谛。新课程教学改革至今，我们欣喜地发现，不竹是名师的精品展示课，还是普通老师的常态课，以读促写、以写促悟的课堂“小练笔”形式，己成为阅读教学中一道亮丽的风景线，它给阅读教学吹來了一缕清风。然而，当我们把“写”挤进课堂后，如何更加有效地利用宝贵的课堂时间，又成为摆在我们语文教师面前的一个新的课题。如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解冇机地结合起来，我想谈谈我的几点看法。一、抓住吋机，让小练笔水到渠成我

2、们都知道，当学生的情绪处于兴奋状态时，思维最为活跃，而此时正是当堂练笔的最佳时机。教师组织课堂练笔要善于抓住时机，让学生觉得有话可说，有情可抒，这样才能水到渠成，事半功倍。1、“情”动而练所谓“情动方能辞发”。只有当学生对文本有着充分理解与感悟Z后，“写”才能成为表达情感、表达口我的自然需要。在语文课木中，有许许多多充溢着炽烈感情的文章，在学牛潜心阅读感悟、情感达到了至高点吋设计课堂练笔，胸中喷薄的情感就会流淌笔尖。如《轮椅上的霍金》一文，教师可在学生悄感的高潮处精心设计的小练笔。学生从课文感悟到霍金珍惜生命，热爱科学研究。此时教师补充

3、：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理犬才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他因患“渐冻症”（肌萎缩性侧索哽化症），禁锢在一把伦椅上达40年Z久，他却身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙Z谜。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。学生由感知到感染，由感染到感动，此时，教师再让学生拿起笔写出白己对生命的感悟，心动所以笔动，学生都会按捺不住写下自己对生命的思考。此时，“心里冇什么，笔下写什么，只听着此时的心潮，口由

4、奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖”。无疑，此处的小练笔将成了这节课的亮点。2、思“辩”而练在语文课堂教学中，学生经常会对某个问题产生不一样的观点，此时教师可引导学牛进行辩论。所谓不辩不清，学生通过辩论，不仅阐述了自己对文木的理解，而且张扬了自己的个性。我们可在这“辩”处设练,把辩论的理由写下来，这正是梳理学生思维、锤炼语言的好机会。比如《你必须把这条角放掉》-•文，学到父亲要求汤姆把大缈鱼放掉时，在课堂上展开了讨论：“假如我就是这位父亲，我该怎么做？”讨论小，同学们各抒己见，课堂异常活跃。经过辩论，大家对这位父亲在金钱与诚实、欲望与

5、信用面前的选择肃然起敬。“不管冇没冇别人看见，我们都应该遵守规定。”深深地镌刻在孩了纯真的心里。随后引导学生把这辩论的过程记下來，“润物无声”地达到了语文教学工具性与人文性的最佳结合。二、抓住“三点”，让小练笔独具魅力许多的特级教师都十分重视读写结合。于永正老师曾经说过：“阅读教学要读写结合，找准读写训练的结合点，为学生提供素材，让学生'有米下锅’。”因此，我们语文教师M有一双深入挖掘课文的内涵的慧眼，及时发现读写训练结合点，紧扣课文引导学生练笔，讣•学生在丰富的语言实践屮积累语言，运用语言。1、找准文章精彩点叶圣陶先生说：“语文教材无

6、非是例了，凭这个例了要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。对于文本小出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学牛反复诵读感悟，还要巧妙地抓住这一语言学习的“点”进行练笔。“他山之石，可以攻玉”，让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，掌握写作方法。课文《东方Z珠》用形彖生动的语言，具体介绍了香港的景观。作者分别以“香港的海洋公园举世闻名”、“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋”等句作为每一自然段的总起句，概括介绍香港迷人的海滩、苦名的公园、繁华的街市的特点。这种典型的先总起后分述的段落形式及打比方的描写手法是学生片段仿写最好的范

7、例。结合木文的学习，我们可以就以这篇课文为基础，引导学生以“香港太好玩了！”为总起旬，写一小段话介绍自己理解屮的香港。这样及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，打通了阅读教学与作文教学的宽阔通道，使两者和谐共生、相得益彰。2、关注文章留白点在教材小，有的课文常常在某些地方留卞空口，给了学住无穷遐想和无尽感悟的空间。语文教师要以敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生思维植根于课文，想象于书外。教《孔了游春》第二自然段，可紧扣“大自然多像一位伟大的母亲”，抓住文中的省略号，让学生想彖作者未尽举的特点，并用文中的句式“……是她……”，把口己对大口

8、然的理解写下来。通过写，学生对伟大的大自然的理解和认识也得到进一步的提高和升华。3、留心文章细微点所谓“见微知著”，文木中一些细微处，若能侑心地去发掘，也能显出“风韵”来的。如《徐悲鸿励志学画》一文中，那个