小学语文教学中探究性学习策略的运用

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1、小学语文教学中探究性学习策略的运用探究性学习是在新的教育理念支配下的一种学习方式的变革。我们在小学语文教学中，应准确把握探究性学习的理念，努力走出探究性学习的误区，有效实施“探究”策略，让学生在亲历探究的过程屮获得深层次的情感体验并掌握解决问题的方法，最终培养学生的创新精神和实践能力。在此基础上，通过精心构建适合小学生语文学习的基本模式，让探究性学习真正走进小学语文课堂。《语文课程标准》在“基木理念”屮指出：“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。①”语文“课堂总目标”里，也专门设立了一个口标，即学生“能主

2、动进行探究性学习，在实践屮学习、运用语文”。然而，在具体的教学实践中，尽管许多小学语文教师在改变学生学习方式方面作了大量的研究和探索，但课堂教学中仍存在着一些突出的问题，如“问题轰炸式”的现象屡见不鲜，课堂上“教师问，学生答”，师生间的互动大部分还是“教师牵着学生鼻子走，学生跟着教师问题走”。学生的个性、灵性很难真正发挥，就如同有些专家感叹：“通过几年的小学教学，学生的思维都被训练成单向和固定的，缺乏想象力。”⑴(P⑸从学生学习规律看，学习不会发生在被动地吸收之屮，只有当学生自身需要吋，有接受的动机吋，他才有可能十分投入地获取知识，才有可能接受教师的指导，并为之付出努力。本文尝试从探究性学习

3、策略的运用这一角度对其展开探讨，以期为广大一线教师指导学生开展探究性学习提供一些启发。一、小学语文探究性学习的基本内涵探究性学习是在新的教育理念支配下的一种学习方式的变革，是学生在教师的指导下，从自然、社会及日常生活屮选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、解决问题的学习活动。⑵(Pg义务教育《语文课程标准》强调“探究性学习，既可以是一种综合实践活动，也可以是一种学科教学模式，是一种教学方式和学习方式的变革。②基于以上理念，笔者认为，小学语文探究性学习应该是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动学习语文知识，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养语文

4、创新能力的一种活动。探究性学习是使学习过程更多地成为学生发现问题、提岀问题、分析问题、解决问题的过程。[3](p279)它具冇创新性、开放性、基础性和生成性等特点。开展探究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用丁实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性。大力倡导探究性学习，是使我们的教育适应社会发展的需要，是从人的发展角度考虑而作出的富冇时代意义的选择。进行小学语文探究性学习的尝试是实施语文课程改革的一大举措，是推进素质教育的一个切实有

5、效的手段。二、小学语文探究性学习的运用策略我国著名教育家袁振国教授指出：“文科教育的过程，是精神享受的过程；是提高生命质量的过程；是体验和提升生命价值的过程；是感焙自由精神的过程”。⑷（网"为了贯彻这一理念，在小学语文教学中，应从以下四个方面构建探究性学习策略。（一）、营造良好的探究氛围小学语文探究性学习需耍一定的环境氛围，因此，在探究性学习中，教师应“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”③，给每个孩子多鼓励，让他们从中体验探究性学习的乐趣和成功。1、建立良好的师生关系，营造探究氛围。传统教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的氛围。新课程强调，教学是教

6、师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。⑸582）因此，“教师要尊重学生的人格，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为探究性学习创造宽松的环境。”（P93）2、灵活采用多种教学辅助手段，营造探究氛围。恰到好处的教学辅助手段更利于激起学生的无意注意，如多媒体形象直观的特点很容易激发学生的学习兴趣，探究氛围容易营造。因此，可根据教学的需要适时地借助多媒体进行辅助教学。再如开辟第二课堂，在学生中成立文学社、摄影组、宣传组等课外活动学

7、习小组，教师充当参谋和观众，为学牛营造探究的氛围。此外，还可以开展实践活动，如在教学《两个铁球同吋着地》时，请学生亲自做实验验证伽利略的话的正确性等。无论采用哪种手段，教学活动不能只是满足和迁就学生眼前的兴趣和需要，否则，学牛获得了感官的愉悦，却学不到知识，得不到真实的发展。正如中国台湾学者欧用生所指出的，这种所谓的愉快教育势必成为学生的“安乐死”。④3、充分利用语文综合实践活动引导学生积极探究。《语文课程标