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1、小学英语融入生活之探究内容摘要：英语作为一门人与人交际的工具，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值。对于淫生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感,失去了学习的意义，练习也就会变的枯燥和乏味。作为教师，在教学屮应尽量创设语言产生、学习的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言，利用真实的视听材料如原版电彩安排教淫活动。关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。让语言教学走向生活，在生活小学，为生活而用。关键词：走进融入开展表演%1.处理教材使英语生活化新
2、教材的一个很大的特点就是图文并茂、语言丰富并与人们的日常生活紧密结合，可以使学生学以致用。对于初学英语者来说，他们对学习一门新语言感到好奇，具有相当大的吸引力。因此我从一开始就因势利导，抓住这个机遇，把教材的英语内容融入生活使其形象化，让学生学习英语像在生活屮运用母语一样轻松。如在教字母前，我做了大量工作，收集了学生生活中经常见到的缩写词：KFC,WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：衣服上的sport,牛奶包装上的milk…欣赏各种唱法的字母歌…现在学生最喜欢这些生活屮的英语让学生在学习字母时
3、热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑屮已冇的生活经验使Z产生亲切感,从而使学生从丰富多彩的生活小去挖掘更多的生活英语。%1.处理教学过程使英语走进生活。英语作为重要的交际工具，要求学习者必须能在生活屮运用语言。我国的英语教学原来存在着〃为应试而教、为应试而学〃的〃哑巴英语〃现象。而对世界知识经济的全球化，我们的英语教学必须摆脱III的填鸭式教学模式，创设新的口主学习模式。让学生把英语学习变成生活的组成部分，使英语学习和学生乃至教师的
4、个人全部生活联系起来，统一•起来，形成学生学好英语的强大内驱力，得以真止让学生认识世界、走向世界、完善思维、发展能力、磨练意志、陶冶情操、掌握工具、适应社会。1.捕捉生活乐趣，激发兴趣。课堂教学屮，教师要真正认识到学生是学习的主体。学生只有在参与的过程中，才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他和关素质。在教学中我发现，学生开始时学习英语很有兴趣。可是由于教材词汇量大，周边语言环境的缺乏，导致学生越学越与实际生活相脱节，学习兴趣开始淡薄。由于没有学过英语的字母和咅标，学生对于记忆大的英语词汇量
5、感到力不从心。学过的英语用语不能经常在生活屮运用，结果前学后忘，经常发现有的学生把英语单词的发咅用汉语的发音代替，使得英语语咅〃洋不洋、屮不屮〃。为了改变这种现状，我采用多种教学方法并举的措施，加Z情感交流，用学生喜闻怎见的活动形式贯穿课堂,努力使学牛重新找冋学习英语的兴趣并取得学习成功的自信。如在教授颜色单词吋，我先让学生唱他们都会唱爱唱的歌曲《小画家》，唱完后，我告诉学生丁丁现在已不再是个粗心的小画家了。不信，你听，于是我在学生充满疑问和期待的口光屮，唱起了自编的歌曲：丁丁是个小画家，彩色铅笔一
6、大把，看看他都画些啥，Red,red,lUlj个red红苹果，Yellow,yellow,lUljyellow黃香蕉，Brown,brown,再画brown巧克力，Blue,blue,画片蓝天是blue,White,white,画朵白云是white,Green,green,iUli片草地是green,Black,black,lUli块黑板是blacko和着熟悉的音乐，学生情不自禁地跟着我唱了起来，学习情绪高涨，口然而然地学会了表示颜色的单词，而且记忆深刻。1.将生活带入课堂，展开教学课堂教学过程屮师
7、生应注重创造轻松、愉快的学习环境。在学习活动屮将学生分成对了或小组，完成教师留给的任务。这样每个人都必须参与，必须通过与同伴的交流寻找答案，解决问题，完成作业。在整个过程屮，教师把握节奏，并适吋给学生以帮助。教师除了教会学生掌握常用的词汇和句型之外，还要让学生了解一些英语为母语的人的生活方式和文化背景。比如，当有人夸奖你某事做得好吋，按照屮国的语言习惯会说：“我做得不好。’，以示谦虚。又如，你今天穿了一件很漂亮的衣服，人们会说：你今天很漂亮。Youlookverybeauliiultoday.你会按
8、我国的传统习惯说：没什么。而按照英、美人的习惯.则应说：Thankyou.或Thankyouforyourcompliment.以表示欣赏和感谢对方的赞美。我们在路上遇到了熟人。为了表示礼貌，我们经常要问：“您去哪儿？"如果在中午，就要问一声：“您吃了饭吗？”但是如果我们在路上遇到一位以英语为母语的人，我们如果问他Whereareyougoing?他会很不高兴，认为你在干涉他的私人生活。他们习惯说：Whatalovelyday,isn'tit?如果你问他Haveyou
